自閉癥孩子不能獨立上廁所的原因有哪些?
自閉癥孩子不能獨立上廁所的原因有哪些?
自閉癥孩子不能獨立上廁所的原因有哪些?
對于普通孩子來說,上廁所是一件自然而然就會的事情;但是對于自閉癥孩子來說,這卻是需要家長耐心去教授的一門技能。下面我們來了解一下孩子不能獨立上廁所的原因有哪些?
身體原因
某些生理或者醫(yī)學原因可能導致自閉癥兒童如廁困難,家長可以帶孩子先去醫(yī)院,檢查身體,向醫(yī)生咨詢。
比如:
(1)、尿味很重,接受不了。
(2)、小便較多或較少
(3)、憋不住尿
(4)、大便較小、硬、干,并且伴隨著疼痛
(5)、每周大便的次數(shù)少于兩次
年齡原因
孩子到達訓練如廁的年齡,孩子具有良好的大肌肉運動能力來練習如廁。
語言原因
自閉癥兒童在理解和使用語言的過程中存在困難和障礙,所以要求他們用語言主動告知家長是困難的。
能力原因
孩子具有模仿他人動作的能力(如:坐在馬桶上、擦拭等)
穿著原因
孩子在穿脫褲子的過程中存在一定的困難,孩子不能在沒有幫助的情況下,脫掉自己的褲子。
情緒原因
有些自閉癥兒童會害怕坐在馬桶上的感覺或者聽到馬桶沖水的聲音而非??咕茏R桶。
身體感知覺
一些自閉癥兒童并不能意識到自己需要如廁,所以大人直到他們的褲子濕了或者臟了才知道。
孩子認知
孩子不能認出自己家里的洗手間在哪里,也不知道應該在哪里上廁所,沒有意識。
環(huán)境原因
一些自閉癥兒童在平時的生活中接受訓練和學習往往使用的是自己家里或者學校里的衛(wèi)生間,當換了一個新的地方使用公共衛(wèi)生間時往往會有抗拒心理。
孩子上廁所的能力,是有一個年齡參考的。大家可以參照孩子的年齡和現(xiàn)有能力,與此表進行比對,了解孩子能力的發(fā)展進程,也能幫助家長明確需要訓練的內容。
自閉癥/孤獨癥干預課程
一、課程概述
應用行為分析(Applied Behavior Analysis, 簡稱ABA) 是一種循證干預 (Evidence-based intervention),其主要目的是促進具有社會意義的行為;通過應用行為分析策略系統(tǒng)的方法去觀察、測量并分析孩子的行為表現(xiàn),并透過控制外在環(huán)境以改善孩子們的行為問題。
應用行為分析是最常用的干預方式去提升兒童的溝通技巧,同時幫助提升兒童生活及社交、減少問題行為, 讓他們能更容易融入社會。 應用行為分析最常用于幫助自閉癥兒童, 同時也適用于其他診斷, 如發(fā)育遲緩, 注意缺陷多動障礙, 認知缺損等。
STAR是運用ABA靈活教學的綜合課程,適合不同發(fā)展階段學齡前及自閉癥兒童的學習需要。它運用DTT離散單元教學、PRT 關鍵反應訓練、FR 常規(guī)功能性訓練等技術基礎,教會和改善自閉癥群體的綜合能力,訓練范圍包括:表達性語言/接受性語言/游戲和社交技巧/學習技巧/日常生活能力。
二、面向群體:
自閉癥譜系障礙、自閉癥傾向、發(fā)育遲緩
三、課程特色
2016年東方啟音與美國自閉癥機構STAR Autism Support達成戰(zhàn)略合作關系,先后在廣州、北京、上海、深圳、武漢等地區(qū)開展STAR課程,到目前為止已經(jīng)在全國二十多家中心開展STAR 課程,由美國 STAR System 創(chuàng)始人 Joel Arick 及專家團隊在東方啟音開展研究與合作,親自培訓及臨床指導案例,共同為自閉癥兒童提供基于自閉癥研究的 STAR 教學策略。
STAR,“Strategies for Teaching Based on Autism Research”的縮寫,譯為“基于自閉癥研究的教學策略”。分為3個等級的課程內容,綜合提升對語言的回應、與人溝通技能、自然交流、功能性學術知識、社交游戲技巧、功能性日常活動6大教學維度的技能,適合不同發(fā)展階段學齡前自閉癥兒童的學習需要。
東方啟音言語康復中心
啟音啟智信息咨詢(深圳)有限公司簡稱("東方啟音"),2007年 注冊于香港,是中國言語治療協(xié)會(HK)指定專業(yè)言語發(fā)展機構。秉持“讓孩子輕松與世界對話”的服務理念,為國內發(fā)育遲緩、自閉癥、唐氏癥、聽障等言語障礙兒童提供個性化訓練課程,包括STAR System、A1口肌訓練課程、A2發(fā)音訓練課程、B1啟智認知及邏輯表達課程、B2運動表達及多感官課程、B3專注力訓練課程、B4社交行為訓練課程、B5視聽訓練課程等,是國內較早致力于兒童言語與智能發(fā)展的專業(yè)機構,目前已在北京、上海、廣州、深圳等地設有近二十家直營中心,覆蓋國內數(shù)十個城市與地區(qū),成立至今累計服務超過200,000家庭。九年來,東方啟音擁有累計注冊學員超過20,000名,目前在職言語治療師超過300名,團隊由醫(yī)學、心理學、教育學、康復學等專業(yè)本科生及研究生組成,其中大部分畢業(yè)于英國、美國、香港及國內重點大學。
服務項目:
言語能力評估:兒童言語障礙是兒童期中一類廣泛性發(fā)育障礙,但具體到每一個兒童,其病理呈現(xiàn)和輕重程度各有不同,對兒童現(xiàn)有能力和情況做一個全面評估,是制定個性化訓練方案 不可或缺的關鍵步驟,同時也能幫助家長解除疑慮,避免過度治療,及早把握早期治療的時機。
兒童言語發(fā)展:學齡前及學齡兒童言語能力提升;
兒童言語治療:特殊兒童啟音、啟智等言語障礙康復治療;
成人言語治療:成人口肌、啟智等言語障礙康復治療;
家長培訓:面向家長傳授針對不同級別和群體的專業(yè)言語治療技術。
治療師培訓:面向專業(yè)人士(言語治療師、醫(yī)護人員等)傳授針對不同級別和群體的專業(yè)言語治療技術。使其具備相關言語治療技能及資質。
面向專業(yè)人士(言語治療師、醫(yī)護人員等)傳授針對不同級別和群體的專業(yè)言語治療技術。使其具備相關言語治療技能及
國際交流項目:
東方啟音先后與美國言語治療協(xié)會、澳大利亞紐卡索大學、英國KENT大學等機構共同研發(fā)各類設備、教具、教材、軟件等,以網(wǎng)絡平臺開發(fā)、“學說話”APP、各類發(fā)音軟件及教具的研發(fā)為主營方向。東方啟音與清華大學達成合作,東方啟音各中心將掛牌成立“清華大學教學實踐培訓基地“,雙方將在言語治療理論培訓、臨床實踐及資質認證等領域開展深度合作。未來東方啟音將逐步拓展校企合作辦學、數(shù)據(jù)模型研究和基于物聯(lián)網(wǎng)的兒童言語智能解決方案,打造兒童安全監(jiān)護綜合服務平臺。
科研技術傳承:
2016年,東方啟音與美國自閉癥機構STAR Autism Support達成戰(zhàn)略合作關系,東方啟音旗下針對自閉癥的專業(yè)高端機構OST STAR CENTER將于12月在北京正式投入運營,OST STAR CENTER采用世界范圍內被廣泛使用的以大量研究和事實為基礎的自閉癥教學策略——美國STAR療法,并將之本土化,有效提升自閉癥孩子在公立學校的學習能力和體驗技能,適合不同發(fā)展階段學齡自閉癥兒童的學習需要。
履行社會責任:
自2007年成立以來,澳大利亞前副總理、澳大利亞駐華大使、芬蘭駐上??傤I事、商務部副部長、深圳市長等國內外政要、中央與地方領導多次視察東方啟音各中心、接見企業(yè)創(chuàng)始人,對東方啟音為中國言語治療行業(yè)發(fā)展做出的貢獻予以充分肯定。2016年5月,東方啟音榮獲由商務部頒發(fā)的“2016年度特殊教育杰出貢獻獎”。東方啟音以中國言語治療行業(yè)發(fā)展為己任,積極履行社會責任踐行公益情懷,多次開展免費公益授課,為貧困家庭兒童發(fā)起愛心捐款,參與國際醫(yī)療救助活動,義務培訓了國內2000多名醫(yī)務工作者、康復治療師、園醫(yī)等專業(yè)人士,讓數(shù)千例家庭重拾幸福。在未來,東方啟音將逐步創(chuàng)建及完善高效、創(chuàng)新、可持續(xù)性發(fā)展的語言服務支持體系,在全國主要城市成立約200家直營中心,致力成為中國醫(yī)學教育服務行業(yè)的第 一品牌,讓更多的孩子擁有更主動的語言溝通能力、更快樂的童年、更自信的人生。
經(jīng)營理念:
致力于推廣國際先進的專業(yè)言語治療技術
讓言語發(fā)展障礙的個體輕松與世界對話。
OST言語治療師團隊:
- 治療師團隊 本科及以上學歷,均為臨床醫(yī)學、教育心理學、康復學等相關專業(yè)畢業(yè);
- 在職治療師 > 300人,業(yè)務主管 > 30人、評估師 > 40、資深以上治療師 > 200人(其中包含香港及美國、英國大學畢業(yè)的心理學本科及碩士);
- 治療師初選僅為 32%,錄取淘汰機制完善,除晉升及年終考核,須考取香港啟智認知及邏輯表達培訓證書及美國SRJ口部肌肉訓練一級、二級證書才有上崗資格;
- 金字塔式晉級培訓方案細分 6 階:從助理治療師到最頂端的主任,職稱晉升根據(jù)課時量和質量考核;
- 特聘多地外籍專家:外籍專家在美國、加拿大、英國、香港、臺灣等地招聘,親自授課培訓。
西安含光中心
陜西省西安碑林含光北路35號新興際華大廈1-2層
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