兒童社交障礙，兒童行為問題分析，兒童發(fā)育遲緩

3歲的小寶次來中心進(jìn)行評估時，還穿著開襠褲，手里抱著一個比自己還要大的鯊魚玩偶。

他好像還不會“講話”。每次老師想要從他手里拿過玩偶時，他都會通過大喊大叫，發(fā)出一些不知是什么意思的發(fā)音來表示反抗。

正式上課天，班主任老師簡直是連拖帶抱將他哄進(jìn)了教室，班主任臨上課前還提醒媽媽：“先躲起來，不要讓孩子看到?！?/span>

進(jìn)入到教室以后，小寶哭的聲嘶力竭，即使把教室的門關(guān)掉，隔得很遠(yuǎn)依舊也能聽到他的哭聲。媽媽紅著眼睛跟前臺老師說：“老師就讓他一直哭嗎？要不然我們先回去吧，明天再來……”

和孩子進(jìn)行日常游戲玩耍，媽媽一般只會給孩子玩具“讓孩子自己和自己玩”，導(dǎo)致孩子的游戲社交能力越來越弱并出現(xiàn)系列行為問題，例如小寶自己的玩具不允許任何人碰。

3歲的小寶為獨生子女，平常都是由媽媽獨自照顧小寶的飲食起居以及接送上下學(xué)的任務(wù)。

作為家里的小男丁，家里人對孩子百般寵愛，由于家庭放任式的教育，平時并無建立任何“規(guī)矩”概念，孩子對于規(guī)則的理解偏低。

缺乏戶外拓展機(jī)會經(jīng)常和家人待在一起，導(dǎo)致小寶的分離焦慮尤其明顯。每次只要一不如意就會大聲的叫喊：“媽媽！”，之前亦從未接觸過教育機(jī)構(gòu)的早期干預(yù)。

小寶的適應(yīng)能力還是有一定的基礎(chǔ)的，幾乎一周下來，就能夠參與班級里的活動。尤其讓媽媽感到開心的是，小寶現(xiàn)在出來上廁所會主動跟媽媽打招呼或者說拜拜，拉著小朋友的衣服排隊走，再也不會哭著找媽媽了。

在上小組課的時候，老師會在開始玩游戲之前先問：“哪個小朋友想要先玩XX，就請摸摸頭/拍拍手/舉手……”小寶為了先玩玩具，就變得很有動機(jī)，每次都能積極的完成老師的指令。

孩子是一棵小樹苗，家長付出多少，孩子就回饋你多少。希望未來小寶能夠繼續(xù)保持下去，繼續(xù)進(jìn)步，我們一起加油！