父母在家做好這2點，孩子言語進步快1倍！

從事特教工作多年，常聽到的父母的擔心便是“我們的孩子什么時候才會說話？”“他們是不是以后都不會說話了？”孩子到了年齡或者超過年齡太久仍不會說話，是大多數(shù)家長發(fā)現(xiàn)異常而后將他們送來康復的一個主要原因。

通常情況下，及時接受專業(yè)康復訓練的孩子都能取得不錯的進步。只是進步有大有小，有的孩子能夠很快結合口語進行溝通表達，有的干預幾個月仍只會用情緒和肢體代替語言表達。

康復效果的差異不僅取決于孩子自身的能力水平和機構的專業(yè)度，還與家庭干預的積極性息息相關！因為孩子每天和父母相處的時間是他們在機構康復用時的好幾倍，如果家長能夠充分利用這些時間對孩子進行密集干預，那康復效果一定杠杠的。

接下來我就給大家分享一些“優(yōu)秀家長代表”的家庭干預心得，看看他們是如何在家庭環(huán)境中對孩子進行語言溝通的誘發(fā)吧！PS：看到適用的好方法，記得拿小本本記下來再做實操哦~

讓孩子的聲音變得有意義

@彤彤媽

我的寶寶年紀比較小，只有兩周半，目前還不會說話，只會發(fā)出一些無意識的音。我的家庭干預說起來并沒有什么技巧，就是平時多回應她發(fā)出的一些聲音。

一開始，我和孩子的爸爸都忽略過孩子那些無意識的發(fā)音，為孩子遲遲不開口說話感到沮喪。直到前陣子我聽了一個專家的講座，聽他分享“如何誘發(fā)孩子的溝通動機”“如何把握誘發(fā)的策略”等知識，才好像悟了一般。

此后在和孩子互動過程中，我開始仔細觀察她的表現(xiàn)，例如彤彤在玩的很開心時，偶爾能發(fā)出幾個無意識的“wa”“a”“en”等音節(jié)，在她和其他小朋友玩感官游戲，比如追逐、觸覺游戲的時候也有發(fā)音表現(xiàn)，這些都讓我看到了女兒開口說話的希望。

于是，如何能讓寶寶無意識的發(fā)音變得更具有意義，讓她學會用聲音提要求，使音節(jié)更具功能性變成了我和孩子爸爸的新挑戰(zhàn)。

在接下來的互動過程中，我開始不斷地以各種游戲、玩具，以及各種豐富而又夸張的表情吸引她的注意力，可她經(jīng)常不看我，總是尋求感官上的刺激。

我又試著和她玩觸覺游戲——《撓癢癢》，沒想到她一下子就喜歡上了這個游戲，學會了享受游戲帶來的樂趣。

我心里一直記著專家說過的一句話：“教導者要成為孩子們的強化物，你就成功了！”正如我所期待的那樣，女兒開始越來越黏我，總想著要跟我一起玩了。

與此同時，彤彤原本無意識的發(fā)音也變得越來越清晰，有時還能做一些口部模仿，如“打哇哇”，“嘟唇”等。我如同發(fā)現(xiàn)了新大陸，很是興奮，開始記錄她的發(fā)音次數(shù)。

記得在一次互動中，孩子一直四處亂跑，東摸西碰，于是我就拿著她喜歡的餅干吃了起來，當她用眼睛瞄我的時候，我就表現(xiàn)出很好吃的樣子。后來，她的手也慢慢地嘗試著要拿餅干，我馬上給她一塊，她吃完后又伸手向我要，這時我會先說“干干，干干”，再把餅干給她（注：這個音是我收集記錄下的一個音）。

寓教于樂，在玩的過程中把音節(jié)和強化物相結合，在經(jīng)過幾次訓練后，彤彤開始努力咧開小嘴巴將牙齒上下地打磨著，發(fā)“干干”的音節(jié)，像是準備好要跟著我一起說了。

這時我很興奮，準備來一個慶祝式的表揚，不但用夸張的口頭表揚，還給了她更多餅干，以進行區(qū)別性強化，讓她以后變得更有動機地去溝通。

通過日常生活不斷地介入，現(xiàn)在彤彤已經(jīng)能掌握幾個口語結合肢體提要求的技能了，我們都期待她變得越來越好！

點評：“讓聲音變得更有意義”的關鍵點在于把握住孩子的溝通動機，及時回應他，維持他的溝通動機，讓他覺得媽媽是懂他的，是愿意和他玩的人。

其次是把強化物和孩子發(fā)出的每個音節(jié)相結合，在他現(xiàn)有的能力上將音節(jié)變得更具有功能性，從而通過訓練達到佳的效果。（例如：讓發(fā)音變成玩具的名稱、愛吃的零食名稱、結合當下情境的需求應變）。

日常生活中語言的輸入

@豆豆媽

我家娃今年三周八，在康復機構的訓練中，理解能力一般，但在日常生活中有引導是可以做到一些簡單表達的。

我也是近才發(fā)現(xiàn)，日常生活中的語言輸入會對孩子產(chǎn)生很大的幫助，如讓孩子刷牙、開關電視、洗澡脫衣服、出門按電梯按鈕，丟垃圾等，在動作完成過程中不停地告訴他這是什么、那要怎么做，或是他在做的時候給予情境的旁白。

習慣成自然，現(xiàn)在孩子想要出去玩，想要睡覺，或是身體不舒服的時候都能夠自己表達。所以我想告訴那些孩子和我家豆豆情況類似的家長，只要日常生活中多教教孩子，多重復幾次，他們都可以記住的，以后遇到同樣的情境也就會自己表達了。

點評：“日常生活中語言的輸入”的重要性在于，教導者用符合語法的語句、簡短的句子來幫助孩子更好的理解。下達一些生活指令并讓關鍵詞重復的出現(xiàn)，可以提升孩子語言理解的能力，加強與外界之間的語言交往相互性。

特殊兒童的教育任重道遠，并非家長把孩子交給康復老師做干預訓練就能讓他們“恢復正常”，家長們還必須要投入大量時間和精力，時刻關注孩子的日常行為，用發(fā)展的眼光去幫助我們的孩子，支持他們。如此，孩子們的行為問題才會不斷得到解決，能力不斷提高，終達到家長和老師共同期望的目標：逐漸縮小與普通孩子的差距，盡快回歸到主流生活。