孤獨癥兒童社交困難的具體表現(xiàn)

孤獨癥兒童社交困難的具體表現(xiàn)

孤獨癥兒童的社交能力不理想，有哪些原因被忽略？家長又該如何幫助孩子與人建立良好的社交關(guān)系呢？今天我們就來了解一下孤獨癥兒童社交困難的具體表現(xiàn)。

兒童社交落后的表現(xiàn)

孤獨癥兒童在社交領(lǐng)域的各個方面都會受到不同程度的阻礙，而隨著孩子年齡的增長，其社交落后的表現(xiàn)也會愈加明顯。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1//  不能進(jìn)行正常的社會交往

缺乏社會性興趣；沒有目光對視；無法有目的、有選擇的進(jìn)行人際交流。

2//  不能建立正常的伙伴關(guān)系

無法理解并遵守游戲規(guī)則；很少有自己的朋友。

3//  缺乏依戀關(guān)系

缺少對人的依戀；對物品過度依戀。

4//  情感、社會互助方面的困難

缺少情感意識，不理解及不會適當(dāng)表達(dá)情緒；“合作與利他”的能力差。

Part 2兒童社交能力不足的原因

1、缺少社交的動機

? 目光對視、面部表情、身體姿勢和社會姿勢等多種非語言社會交往行為方面存在顯著缺損。

? 不能建立合適其年齡水平的伙伴關(guān)系，依戀關(guān)系的缺乏，不太會尋求幫助。

? 缺乏自發(fā)性地尋求與他人共享快樂、興趣和成就的表現(xiàn)，比如不會向他人顯示、攜帶或指向感興趣的物品。

? 興趣的異常狹窄，對生活物件或習(xí)慣、喜好等執(zhí)著、固執(zhí)，有重復(fù)性肢體動作，具有異常感覺等。

2、曾經(jīng)的不良體驗

經(jīng)常有家長反映“孩子最初會主動去和同齡孩子一起玩，但后來不知怎么的，開始逃避與他人交流?！蓖ㄟ^了解，我們發(fā)現(xiàn)孩子很可能是在之前的社交活動中受到打擊了。

比如孩子沒能合適地參與到其他小朋友的談話中（多次打斷別人/聊其它話題/答非所問/不知停止），導(dǎo)致小朋友們放棄和孩子玩耍。再比如孩子想主動和其他小朋友一起做活動，卻遭受了冷眼和不公平待遇。這些不愉快的社交經(jīng)歷都會給孩子造成“二次障礙”。

3、不具備技能

與人的社會互動或感情交往缺乏。比如有的孩子不會主動參與游戲活動，喜歡獨自玩耍。有的孩子在玩具、零食的吸引下會伸手、吱聲，但是不知道向別人表達(dá)自己的想法，因此別人也不知道孩子想要什么?？赡軏寢?、爸爸等熟悉孩子的表達(dá)方式，會知道孩子吱聲就是想要玩具，但是不熟悉孩子的人可能就無法明白孩子的想法了，因此這也可以被稱為“無效社交”。

4、理解不足

語言發(fā)育遲滯，語言應(yīng)用能力存在障礙，語言重復(fù)，語調(diào)、音量等異常都會影響兒童的社會

Part 3社交能力有效UP——體驗式康復(fù)訓(xùn)練

社交訓(xùn)練一定是體驗式的訓(xùn)練，而不是康復(fù)師枯燥地教、孩子無聊地學(xué)。社交訓(xùn)練需要室內(nèi)和戶外結(jié)合，在機構(gòu)進(jìn)行社交訓(xùn)練時，康復(fù)師則需要結(jié)合兒童經(jīng)常涉及的環(huán)境，如學(xué)校、居家以及社區(qū)等進(jìn)行訓(xùn)練內(nèi)容的設(shè)計。

體驗式的訓(xùn)練，即讓孩子置身于社交情境中訓(xùn)練。社交情境大致分為兩種，一種是真實的社交場景，即在生活真實的場景中；另一種是模擬的社交場景，一般可以通過課堂游戲來達(dá)成。如果孩子有了在實際體驗中感受到的、學(xué)到的東西，那就更有可能在生活中自然而然地進(jìn)行運用。