為什么兒童會出現(xiàn)攻擊性行為？

什么是攻擊性行為

• 攻擊性行為的發(fā)生體現(xiàn)了兒童社交能力的不足。當(dāng)攻擊破壞行為已經(jīng)發(fā)生，任其發(fā)展或錯誤干預(yù)都是不可取的。要想矯正問題行為，第一步是對行為發(fā)生的前因、內(nèi)容、結(jié)果進(jìn)行記錄。第二步是分析行為背后的功能。行為功能有四大類，分別為實物需求、吸引他人注意力、逃避、自我刺激。第三步是根據(jù)行為功能開展全面系統(tǒng)的訓(xùn)練，尤其要塑造兒童正確的替代行為。
• 臺灣正向行為支持教授鈕文英教授曾經(jīng)指出：“從控制權(quán)的角度來看，嚴(yán)重行為問題（例如傷害自己、攻擊他人）都可以說是學(xué)生用來行使控制權(quán)的利器，特別是在學(xué)生極少被賦予選擇和控制機(jī)會的情況下。”抗拒的兒童可能是因為他們對環(huán)境沒有足夠的控制權(quán)，尊重的需求未被滿足，抗拒行為可能是一種期待需求能被了解的語言。
• 在兒童還不會很好表達(dá)自己的時候，會表現(xiàn)出固執(zhí)、攻擊他人的情況。很多常規(guī)發(fā)展的兒童到了3歲的時候，隨著語言能力的增強(qiáng)，攻擊行為會逐漸減少。但是孤獨癥兒童因為較難用語言表達(dá)自己、表達(dá)自己的情緒、表達(dá)自己受挫的悶氣、表達(dá)自己被冤枉的憋屈、表達(dá)自己被忽略的失落等等，常常是發(fā)生攻擊行為的前因。
• 語言障礙是導(dǎo)致情緒問題發(fā)生的原因之一，除此之外，孤獨癥兒童的攻擊行為與其自身發(fā)育的特殊性是具有關(guān)聯(lián)的。家庭教養(yǎng)、社會環(huán)境、學(xué)校氛圍也是影響兒童行為的因素。

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