讀寫(xiě)障礙癥可以自愈嗎？讀寫(xiě)障礙癥訓(xùn)練方法？

讀寫(xiě)障礙癥是目前較為常見(jiàn)的一種兒童學(xué)習(xí)困難，這是一種特定的語(yǔ)言障礙，源于對(duì)文字解碼能力的不足，通常在聲韻處理能力上反映出來(lái)。那么讀寫(xiě)障礙癥可以自愈嗎？讀寫(xiě)障礙癥訓(xùn)練方法？

讀寫(xiě)障礙癥可以自愈嗎？讀寫(xiě)障礙的有效訓(xùn)練方法

讀寫(xiě)障礙癥可以自愈嗎？

實(shí)際上讀寫(xiě)障礙癥是可以自愈的，但是只有極少數(shù)的患者可以自愈，大多數(shù)患者還是需要進(jìn)行專業(yè)的引導(dǎo)治療才可以治愈。

讀寫(xiě)障礙的有效訓(xùn)練方法：

• 進(jìn)行正確的歸因訓(xùn)練。

從歸因理論和成就目標(biāo)理論可以看出，個(gè)體對(duì)自身成就情境的不同歸因會(huì)導(dǎo)致不同的認(rèn)知和行為反應(yīng)。合理的歸因可以提高自信和毅力，而錯(cuò)誤的歸因會(huì)增加自卑感和自我拋棄。韋納認(rèn)為，穩(wěn)定的原因（能力。任務(wù)的難度）與未來(lái)的成功直接相關(guān)。如果一個(gè)人將失敗的結(jié)果歸因于能力差。當(dāng)任務(wù)太困難時(shí)，很難克服導(dǎo)致失敗的內(nèi)部和外部條件。他將對(duì)未來(lái)的成功失去信心，降低他的期望；相反，當(dāng)失敗歸因于不穩(wěn)定的原因，如努力不足時(shí)，人們會(huì)相信改變未來(lái)的失敗是可能的。由于無(wú)法控制的原因，失敗歸因于此時(shí)，這將特別有害于他們的自尊和自信；成功屬于能力，這將導(dǎo)致自豪感和自尊。

• 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

所謂的學(xué)習(xí)習(xí)慣是圍繞中心周圍相應(yīng)的行為習(xí)慣。例如，根據(jù)學(xué)習(xí)要求起床、睡覺(jué)、上課、做作業(yè)、文具管理、思考和時(shí)間安排等。

不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅是一種學(xué)習(xí)態(tài)度，也是一種不良的行為方式。它反映了對(duì)學(xué)習(xí)缺乏責(zé)任感和懶惰。懶惰的生活作用從根本上說(shuō)是一種人格缺陷。允許學(xué)生的自然發(fā)展將嚴(yán)重影響學(xué)生認(rèn)知能力的增長(zhǎng)和積極動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)。因此，我們小學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性指導(dǎo)主要包括學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)計(jì)劃、聽(tīng)力方法、學(xué)習(xí)技能、考試方法等，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于一些學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生，我們還應(yīng)該注意力、觀察力、記憶力和思維能力。

• 加強(qiáng)自信能力訓(xùn)練。

首先，我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生積極能力的概念。厭倦學(xué)習(xí)和害怕學(xué)習(xí)的學(xué)生往往過(guò)分夸大學(xué)習(xí)困難，低估自己的能力。這就要求教師為這些學(xué)生創(chuàng)造更多的成功機(jī)會(huì)，讓他們通過(guò)成功地完成學(xué)習(xí)任務(wù)和解決困難來(lái)體驗(yàn)和理解自己的能力。事實(shí)上，每個(gè)學(xué)生都有自己的專業(yè)知識(shí)和潛力。教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)并充分展示學(xué)生的專業(yè)知識(shí)。此時(shí)，他們可以大大提高學(xué)生的自信心。

• 激發(fā)積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是一種內(nèi)在過(guò)程或內(nèi)在心理狀態(tài)，刺激個(gè)體開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，維持已經(jīng)造成的學(xué)習(xí)活動(dòng)，導(dǎo)致某些學(xué)習(xí)目標(biāo)的行為。

學(xué)生的學(xué)習(xí)是否有效主要取決于兩個(gè)因素：一是他們是否能學(xué)習(xí)；第二，他們是否愿意學(xué)習(xí)。前者屬于學(xué)習(xí)方法和策略，后者是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。厭學(xué)是學(xué)生心理問(wèn)題的首要任務(wù)，厭學(xué)主要是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的問(wèn)題，而不是簡(jiǎn)單的情緒反應(yīng)。由此可見(jiàn)，激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不僅可以防止疲勞，提高學(xué)習(xí)水平，還可以促進(jìn)學(xué)生的心理健康。

• 加強(qiáng)積極的心理咨詢。

所謂學(xué)習(xí)心理咨詢，是指教師運(yùn)用學(xué)習(xí)心理學(xué)及其相關(guān)理論，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中遇到的各種問(wèn)題。學(xué)習(xí)心理咨詢可分為積極學(xué)習(xí)心理咨詢和消極學(xué)習(xí)心理咨詢。積極的學(xué)習(xí)心理咨詢是學(xué)生良好的學(xué)習(xí)技能。學(xué)習(xí)方法。培養(yǎng)和指導(dǎo)學(xué)習(xí)習(xí)慣和動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心理素質(zhì)。消極的學(xué)習(xí)心理咨詢是糾正學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的障礙，如幫助學(xué)生克服疲勞心理，糾正注意力障礙。自卑和自暴自棄。學(xué)習(xí)恐懼癥等。

• 堅(jiān)持閱讀訓(xùn)練。

一個(gè)孩子讀得越多，他的閱讀能力就越好。然而，提高兒童閱讀障礙的閱讀能力是一項(xiàng)需要大量耐心、堅(jiān)持和積極鼓勵(lì)的工作。父母應(yīng)該培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣。

以上就是讀寫(xiě)障礙癥可以自愈嗎？讀寫(xiě)障礙癥訓(xùn)練方法？的相關(guān)內(nèi)容，如果你還想要了解更多讀寫(xiě)障礙癥相關(guān)信息，可以在線咨詢或咨詢?cè)诰€客服。