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鞍山學(xué)大教育的1對1教學(xué)到底有哪些優(yōu)勢?

 

鞍山學(xué)大教育的1對1教學(xué)到底有哪些優(yōu)勢?

 

鞍山學(xué)大教育的1對1教學(xué)到底有哪些優(yōu)勢?和大班化相比,一對一這種方式到底好在哪里?今天我們就去了解一下鞍山學(xué)大教育的特色課程。

鞍山學(xué)大教育的1對1教學(xué)到底有哪些優(yōu)勢?

隨著教培機(jī)構(gòu)的發(fā)展至今,大班教學(xué)模式已經(jīng)日漸成為教培機(jī)構(gòu)的主流趨勢,不過,大班教學(xué)模式劣勢也很明顯,就是比較缺少針對性。尤其是隨著線上教學(xué)大班化的興起,還存在學(xué)習(xí)效率低,無法保證學(xué)生注意力集中等短板。這其實也不難理解,從客觀的師生比來說,大班化確實很難保證每個學(xué)生都被照顧到。

家長們也意識到了這一點,所以,1對1教學(xué)模式在發(fā)展過程中正在受到更多家長的關(guān)注,其中,長期主推1對1教學(xué)的學(xué)大教育,便是行業(yè)中比較有代表性的一家機(jī)構(gòu)。

自2001年創(chuàng)立以來,學(xué)大教育已在全國100多個城市開設(shè)了400+所個性化學(xué)習(xí)中心。作為個性化教育的倡導(dǎo)者,學(xué)大教育始終秉承因材施教的教育理念,制定和實施以學(xué)生為中心的教學(xué)體系及模式,并在其基礎(chǔ)上逐步延伸、發(fā)展成為了“個性化智能教育”。

所謂的個性化教育究竟有何優(yōu)勢?他們的課程又會有哪些值得關(guān)注之處呢?和大班化相比,一對一這種方式到底好在哪里?今天我們就去了解一下鞍山學(xué)大教育的特色課程。

推薦理由一

豈止是一對一,學(xué)大的個性化輔導(dǎo)是六對一

報過培訓(xùn)班的家長,相信都會比較清楚,教培機(jī)構(gòu)一般分為1對1、3-6人、大班課等多種形式。綜合對比下來,有家長會認(rèn)為1對1教學(xué)具有較強(qiáng)的針對性,能夠做好學(xué)生對于知識的接受度。

但鞍山學(xué)大的做法更加極致。我們了解到,學(xué)大教育的一對一教學(xué),實際上還并不是采用的是純粹的一對一教學(xué)模式,而是采用六對一的個性化輔導(dǎo)模式。

何為“六對一”輔導(dǎo)?跟一對一相比,這種“加強(qiáng)版”的模式在哪些方面有加強(qiáng)?

據(jù)了解,所謂的六對一,實際上就是為每位學(xué)生配備“六對一”的個性化輔導(dǎo)團(tuán)隊,老師會及時通過綜合定位分析,針對每個孩子不同的學(xué)習(xí)情況和心理狀況,制訂獨特的教學(xué)輔導(dǎo)方案和心理輔導(dǎo)策略,尊重每個學(xué)生的差異性,為孩子提供適合的一對一個性化教學(xué)方案。此外,還在輔導(dǎo)中還會進(jìn)行全程監(jiān)督指導(dǎo),及時反饋,隨時修訂輔導(dǎo)方案。

可以說,與傳統(tǒng)的個性化輔導(dǎo)內(nèi)容相比較,學(xué)大教育的六對一輔導(dǎo)不只是局限于“成績輔導(dǎo)”,而是能夠根據(jù)具體情況進(jìn)行分析,在融入學(xué)科知識的同時,再加入心理輔導(dǎo)策略等其他內(nèi)容,不但學(xué)習(xí)內(nèi)容變得豐富多樣和更切實際,并且還可以為學(xué)生提供到更全面的輔導(dǎo)教育。

推薦理由二

師資培養(yǎng)絕不是簡單復(fù)制

教研內(nèi)容也要本地化、個性化

說完了教學(xué)模式,師資也是不得不提的一個方面。部分培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在老師培養(yǎng)上,考慮到校區(qū)的快速擴(kuò)張,會采用一種類似“流水線”的方式快速完成師培,但是雖然速度快了,但是老師的“個性化”的東西少了,以及對本地化的挖掘也不夠深入。

但是,在學(xué)大教育,教師團(tuán)隊都會歷經(jīng)“兩階段+三層次+四結(jié)合”的培養(yǎng)考核體系,錄取率也是相當(dāng)嚴(yán)格。此外,每位老師在入職之前,也會有針對教師的統(tǒng)一崗前培訓(xùn),從而進(jìn)行磨練教學(xué)技能,甚至還會定期舉辦教研活動等活動,幫助教師取長補(bǔ)短。

但是,跟學(xué)大的“個性化”輔導(dǎo)一樣,在師資培養(yǎng)上,學(xué)大除了在意“統(tǒng)一性”,也更在意“個性化”和“本地化”。

這個具體怎么理解呢?就是說,教育本身不是一間“流水工廠”,根據(jù)不同的地區(qū)、不同層級的學(xué)生,就應(yīng)該用不同的方法去教,這也是“因材施教”為何這么多年一直被奉為圭臬的原因。

既然如此,那么,老師的“個性化”也就變得很重要了。在學(xué)大教育,老師們還有一項必須要掌握的技能,就是要大量鉆研和熟知“本地化”的教研內(nèi)容,以便更好地輔導(dǎo)學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,鞏固基礎(chǔ),拓寬視野,從而關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

目前,學(xué)大教育在教研戰(zhàn)略實施等方面正不斷探索多元發(fā)展,鞍山學(xué)大教育也有著獨特的教學(xué)理念及的服務(wù)流程。通過對學(xué)生的全程個性化服務(wù),為每一個學(xué)生進(jìn)行個性化的診斷測評、匹配適合的教師、量身定做個性化的教學(xué)方案、進(jìn)行個性化的輔導(dǎo)教學(xué),同時還會根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)階段、學(xué)科特點和輔導(dǎo)需求,為學(xué)生定制個性輔導(dǎo)內(nèi)容。 

值得一提的是,在個性化方面,鞍山學(xué)大教育正在將這種“個性化”做到更加極致,這種個性化,包括了各科目的個性化1對1同步輔導(dǎo),還有面對不同層級的“個性化”,比如面向基礎(chǔ)知識薄弱的考生提供的個性化輔導(dǎo)等多項內(nèi)容。

讓教育更加個性化、精細(xì)化、本地化,拒絕粗制濫造和簡單復(fù)制,這大概才是學(xué)大的教學(xué)管理模式能夠贏得了眾多家長關(guān)注的重要原因。

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