UAL五個維度分別代表了什么？

對于藝術(shù)生來說，雖然作品集不像數(shù)學試卷，有一套標準答案可以對照打分，但院校依舊有自己的衡量標準，以保證在有限的時間內(nèi)盡可能客觀而全面地對一份作品集作出評判。

例如UAL之前曾發(fā)布過對學生作品的評分標準，從enquiry、knowledge、process、communication、realisation五個維度來為一個作品打分。這個評分體系不僅適用于在校生的作品，也代表了UAL對學生的要求，因此我們可以把它當作評判自己作品集的一種參考。今天我們就來展開聊一聊，UAL五個維度分別代表了什么？

UAL五個維度分別代表了什么

維度一：Enquiry 探究 

探究是所有創(chuàng)造性學習的核心，反映的是大家主動學習與反思分析的能力。

當我們拿到一個創(chuàng)作主題后，首先應(yīng)該思考從哪個角度切入創(chuàng)作，同樣的主題，角度不同，最后表達的內(nèi)容也會全然不同。然后我們還需要為這個角度提供充足的理論依據(jù)作為支撐，此時就需要更加深入的思考和學習，如果發(fā)現(xiàn)自己先前找到的角度不合適，則要返回上一步重新探索該主題的其他創(chuàng)作可能，反復進行，直到挖掘出最好的角度。

例如作品集里經(jīng)常表達的“社會現(xiàn)象”這一主題，這類選題緊扣“實時”和“熱點”，雖然是各大院校希望看到的研究方向，但如果只是追隨潮流，為了做社會性的項目而做，那么很容易做出內(nèi)容空洞、千篇一律的項目。

對此我們應(yīng)該積極去尋找話題與自身之間的聯(lián)系，思考是否可以將社會現(xiàn)象、問題等等與自身相連，從自身出發(fā)去反映社會大眾，這樣才能讓自己的作品具有獨創(chuàng)性。

維度二：Knowledge 知識 

知識對應(yīng)的是同學們創(chuàng)作過程中的調(diào)研階段，表現(xiàn)了大家收集信息、探索不同文化和聯(lián)系的能力。

在調(diào)研過程中，同學們可以不斷豐富自己對于主題的認知，并積累相關(guān)的知識，因此調(diào)研也可以說是一種學習。而調(diào)研做得是否充足，關(guān)乎著整個項目的邏輯是否連貫，是作品集厚積薄發(fā)的關(guān)鍵。

調(diào)研分為一手調(diào)研和二手調(diào)研，需要根據(jù)項目主題去調(diào)整調(diào)研方式和內(nèi)容。例如漢藝學員F同學的項目使用的是一手調(diào)研的資料，記錄了自己在不同場景下的睡眠狀態(tài)，并從中思考到“人作為動物，為什么不能像其他動物一樣可以冬眠”，由此敲定了她的設(shè)計概念——冬眠人類。

維度三：Process 過程 

過程可以看作是我們的藝術(shù)學習之旅，當我們的項目有了整體方向之后，還需要保持創(chuàng)作的沖勁和勢頭，不斷地進行不同的嘗試和實驗。

這是一個貫穿我們創(chuàng)作始終的過程，對于藝術(shù)創(chuàng)作者和設(shè)計師來說，保持活躍的思維和積極的行動是一項必不可少的素質(zhì)，如何能向考官展示我們的創(chuàng)造性思維和靈活的探索，也是我們在作品集創(chuàng)作中需要注意的問題。

例如某同學在探索廢棄的鐵板材料時，靈活運用了鐵板的氧化對面料進行鐵銹染，形成天然的染色效果，實現(xiàn)了零浪費的理念。

此外，sketchbook也可以輔助展示我們的探索和創(chuàng)造過程，在創(chuàng)作作品集的同時，也建議同學們準備一本sketchbook。

維度四：Communication 傳達 

傳達即向他人分享我們的學習成果，介紹和解釋我們的創(chuàng)作，考驗的是我們的表達能力，更多體現(xiàn)在面試階段。

在做pre的時候，我們需要將自己的創(chuàng)作背景、參考資料、觀點和論據(jù)等清晰、明確、有深度地表達清楚，這就需要我們足夠了解自己的作品，并具備完整的邏輯。

除了口語表達外，排版也可以幫助我們進行傳達和闡述。好的版式能夠在初審階段通過作品集充分表達項目本身，以高度凝練的文字和圖片表現(xiàn)我們的思考和創(chuàng)作。因此我們零創(chuàng)的老師也會開設(shè)專門的排版課來幫助大家制作最適合自己的版式。

維度五：Realisation 實現(xiàn) 

實現(xiàn)是關(guān)于我們最終呈現(xiàn)的作品是如何展示我們所學到的內(nèi)容的。考官通過回顧我們的創(chuàng)作歷程，來判斷我們是否在不斷以更高的個人標準和專業(yè)標準來驅(qū)動我們的作品產(chǎn)出。一個項目是僅僅止步于作品集，還是真正傾注了我們的思考和心血、具有長久發(fā)展的可能，也是考官判斷我們個人能力的重要標準。

像某同學設(shè)計的游戲策劃案，包含了角色設(shè)計、技能設(shè)計、劇情設(shè)計、道具設(shè)計、數(shù)值設(shè)計、武器設(shè)計等各個方面，完整而全面地展示了一款游戲從無到有的過程，并表現(xiàn)了這款游戲后續(xù)發(fā)展甚至發(fā)行的可能。在考官眼里這就是一個“續(xù)航能力”很強的作品。

總而言之，UAL的這五個評判維度可以為我們的作品集創(chuàng)作提供一個大方向上的引導，而具體到不同的專業(yè)，還有很多值得注意的點。比如景觀設(shè)計需要我們解決某個現(xiàn)實性的問題、服務(wù)設(shè)計需要體現(xiàn)人本思想和與時俱進、珠寶設(shè)計需要對材料有更清晰的認知等等

在具體的創(chuàng)作中，我們需要根據(jù)本專業(yè)的特點來調(diào)整自己表達的重點，使作品集在大方向及格的基礎(chǔ)上有進一步的拔高。這就要求同學們積累更多的專業(yè)知識，保持更高的敏銳度，不僅僅是為了打動考官，也是為了自己能在未來成為一名獨立成熟的設(shè)計師或藝術(shù)家。