PEC助力自閉癥兒童溝通之橋，無礙口頭語言發(fā)展

在為自閉癥譜系障礙（ASD）及其他相關(guān)障礙兒童提供干預(yù)服務(wù)的過程中，選擇合適的溝通工具至關(guān)重要。其中，圖片交換溝通系統(tǒng)（PECS）作為一種廣受歡迎的擴(kuò)大及替換溝通策略，憑借其快速習(xí)得性、不受限的先備技能要求、廣泛的溝通對象適應(yīng)性以及對主動性溝通的激發(fā)，已在全球范圍內(nèi)廣泛應(yīng)用。盡管對于PECS是否會影響孩子口頭語言發(fā)展的疑慮曾一度存在，但大量的實(shí)證研究和臨床實(shí)踐已明確證實(shí)，PECS不僅不會阻礙，反而有助于口頭語言的發(fā)展。

PECS與口頭語言發(fā)展：科學(xué)研究的有力證據(jù)

早在上世紀(jì)90年代，Silverman（1995）與Glennen（1997）通過對過去30余年的研究進(jìn)行梳理，指出擴(kuò)大及替換溝通策略（如手語、圖片系統(tǒng)）并未拖累或影響兒童的口頭語言發(fā)展。相反，多項研究發(fā)現(xiàn)，使用AAC（擴(kuò)大及替換溝通系統(tǒng)）后，兒童的口頭語言能力往往得到顯著促進(jìn)。Bondy與Frost在1994年對超過70名學(xué)齡前兒童進(jìn)行的長期追蹤研究進(jìn)一步證實(shí)了這一點(diǎn)：約三分之二使用PECS超過一年的兒童獨(dú)立發(fā)展出了口頭語言，另外20%的兒童在使用PECS期間也展現(xiàn)出一定的口頭語言能力。盡管不能所有使用PECS的孩子在口頭語言上都會有顯著進(jìn)步，尤其是對于年齡較大的兒童，但PECS的價值在于它能迅速為孩子提供一個功能性強(qiáng)、易于掌握的溝通工具，為他們打開與外界交流的窗口。

PECS的獨(dú)特優(yōu)勢：開啟高效溝通之旅

面對眾多溝通輔助工具，為何PECS能在眾多方法中脫穎而出，成為許多專業(yè)人士和家長的選擇？以下四大優(yōu)勢或許能給出答案：

• 1. 快速習(xí)得，即時溝通

相較于口頭語言發(fā)展所需的時間，PECS能讓孩子們在短時間內(nèi)獲得有效的溝通手段。通過交換圖片，他們能簡潔明了地表達(dá)需求、情感，甚至進(jìn)行簡單的句子構(gòu)建、命名、提問和回答。這種即時的溝通反饋有助于激發(fā)孩子的溝通欲望，同時也為口頭語言的發(fā)展創(chuàng)造了積極的互動環(huán)境。

• 2. 無先備技能限制，普適性強(qiáng)

與手語、口語模仿等方法相比，PECS無需孩子具備傾聽者技能或模仿能力，也不像打字溝通那樣需要一系列復(fù)雜的先備技能。通過塑造、逆向連鎖、輔助、褪除等專業(yè)教學(xué)策略的運(yùn)用，即使是溝通能力較弱的孩子也能掌握圖片交換的技巧，實(shí)現(xiàn)基本的溝通訴求。

• 3. 溝通對象廣泛，理解無障礙

PECS采用圖片加文字的形式，直觀易懂，無論是家人、教師還是陌生人，都能迅速理解孩子的意圖。隨著科技的發(fā)展，PECS還可遷移到電子設(shè)備上，使得孩子無論身處何地，都能隨時隨地進(jìn)行有效溝通，極大地擴(kuò)展了其應(yīng)用場景。

• 4. 鼓勵主動性溝通，提升社交互動

自閉癥兒童在社交互動方面的挑戰(zhàn)往往與口頭語言和主動性溝通能力密切相關(guān)。PECS訓(xùn)練全程強(qiáng)調(diào)孩子的主動性參與，每個階段的溝通都基于孩子的主動發(fā)起，有助于培養(yǎng)其成為執(zhí)著的溝通者，從而促進(jìn)社交互動能力的提升。

PECS在東方啟音：專業(yè)、個性化的干預(yù)服務(wù)

在東方啟音，我們深知每個孩子都是獨(dú)特的個體，需要定制化的干預(yù)方案。因此，若經(jīng)評估認(rèn)為PECS對某個孩子的發(fā)展有益，我們會與家長充分協(xié)商，在繼續(xù)教授口頭語言的同時，免費(fèi)提供PECS訓(xùn)練。當(dāng)孩子在中心熟練掌握相應(yīng)階段后，家長可在家庭和社區(qū)環(huán)境中持續(xù)支持孩子運(yùn)用PECS進(jìn)行有效溝通。

對于部分孩子而言，PECS可能成為他們在完全掌握口頭語言之前的過渡溝通工具，待言語能力提升至與PECS相當(dāng)?shù)乃胶螅麄儠匀贿^渡到以言語為主要溝通方式。而對于另一些孩子，PECS則可能成為他們終身依賴的“聲音”，成為他們與世界溝通的橋梁。無論哪種情況，PECS都在為自閉癥兒童搭建起通向更廣闊社交世界的階梯，助力他們更好地融入社會，實(shí)現(xiàn)自我價值。

PECS作為一項科學(xué)、高效的溝通輔助工具，不僅不會阻礙自閉癥兒童的口頭語言發(fā)展，反而能在多種層面上促進(jìn)其溝通能力與社交互動能力的進(jìn)步。在專業(yè)團(tuán)隊的指導(dǎo)下，結(jié)合孩子的個體特點(diǎn)與需求，合理運(yùn)用PECS，無疑能為自閉癥兒童開啟一條通向有效溝通、豐富社交的新路徑。