新課教育合作學(xué)校
耳朵終日聽很多不同的聲音，但能記得住的有多少呢？為什么有的聲音記憶深刻，有的聲音飄然而逝，在印象中找不到一點(diǎn)蹤影呢。并不是耳朵不愿意聽，耳朵能聽到的都會(huì)聽到；比
面對(duì)少兒英語(yǔ)，家長(zhǎng)會(huì)考慮孩子怎么學(xué)；幼兒園階段要不要學(xué)，或別人家的孩子在學(xué)，家長(zhǎng)在猶豫。學(xué)不學(xué)不是根本問(wèn)題，問(wèn)題是有必要嗎，或能給以后的學(xué)科英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)幫助嗎？
教孩子不管做什么，都是要先示范；在教的同時(shí)用語(yǔ)言來(lái)標(biāo)記，那語(yǔ)言就代表了行為和情景或表現(xiàn)。所以教孩子學(xué)習(xí)，就要示范學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)的樣子和學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)，才會(huì)讓孩子了解
當(dāng)孩子參加少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)候，課堂氣氛活躍，環(huán)境溫馨和諧，孩子輕松快樂，樂于跟其他小朋友互動(dòng)，喜歡跟著老師模仿和練習(xí)，自然就容易聽從老師的安排。很多時(shí)候，當(dāng)家長(zhǎng)高
教孩子學(xué)說(shuō)話，學(xué)做事的是家長(zhǎng)，也是老師；課堂上教孩子學(xué)少兒英語(yǔ)的也是老師。能讓孩子有新的見解和收獲的都可以作為老師。當(dāng)給孩子判斷和選擇少兒英語(yǔ)聽說(shuō)讀寫啟蒙培訓(xùn)的
在少兒英語(yǔ)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)中，老師和孩子怎么溝通和交流，孩子就會(huì)用什么方式和老師互動(dòng)；家長(zhǎng)用什么方式和孩子交流，孩子也用什么方式和家長(zhǎng)對(duì)話。環(huán)境能影響人，語(yǔ)境也能鍛煉
家長(zhǎng)都希望孩子能在學(xué)習(xí)上日有所進(jìn)，月有所獲，不求突飛猛進(jìn)，也能循序漸進(jìn)。學(xué)而時(shí)習(xí)，學(xué)得清楚明白，玩得酣暢淋漓。少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)貴在堅(jiān)持，正確的方向，合理的方法，有效
廣泛地學(xué)習(xí)，但要用規(guī)則和要求去學(xué)習(xí)；教孩子玩游戲，也要玩得有方法，享受其中的樂趣，掌握方式的同時(shí)也要學(xué)會(huì)總結(jié)和提煉，提升能力和思維。如果只沉浸在玩和興趣中，就不
孩子還沒學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候，有必要提前啟蒙培訓(xùn)嗎？英語(yǔ)作為一門功課是隨著其他學(xué)科一起安排的；學(xué)習(xí)的時(shí)間是比較有限，怎么學(xué)效果好呢，效果是在孩子身體體現(xiàn)出來(lái)的；而教是老
在教孩子學(xué)少兒英語(yǔ)過(guò)程中，環(huán)境起著重要的作用；老師和家長(zhǎng)在改變或創(chuàng)造環(huán)境，孩子在環(huán)境中改變或自我成長(zhǎng)。所以環(huán)境就像培養(yǎng)樹木的土壤，是孩子身心健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。如果
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