武漢小朋友的藝術設計課程

小朋友的藝術設計課程介紹

該年齡段的課程主題從生活中常見的具象事物出發(fā)，如食物、服裝、動植物和神話詩歌等，引發(fā)孩子獨立思考與聯(lián)想，并開始嘗試多樣的藝術設計表現(xiàn)形式，如繪畫、版畫、攝影、編織、拼貼、手工書和立體裝置等。

 該年齡段的課程從相對廣泛抽象的主題出發(fā)，如微生物、細胞、銀河和太空等，鼓勵孩子發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，嘗試復合的藝術設計表現(xiàn)形式，如繪畫與裝置的結合，濕拓畫與投影的結合、平面和建筑設計的結合等。

跨界日間營

設計類主題和跨學科類主題，5天集中授課。

美術館漫游

展覽導覽講解或定制主題活動，深度體驗藝術與美的熏陶。

游學拓展課

針對性游學主題與地點，邊玩邊學，拓展視野。

小朋友的藝術設計課程培養(yǎng)方向

獨立的思考者，多元獨立而不同的個體有同情心的小公民。自主的學習者富有勇氣、自信的個有創(chuàng)造力的問題解決者。

在無法預測的未來局勢中，自我能夠做出有意義的選擇，而不是去適應傳統(tǒng)的世界。

掌握并應用設計思維，可以提升孩子對未來生活的幸福感和自信心，發(fā)現(xiàn)和點亮孩子的興趣。

加強孩子的內驅力，在提升學業(yè)成績的同時，增強團隊協(xié)作、社交溝通和領導力，以及創(chuàng)業(yè)體驗和財商。

小朋友的藝術設計課程教學模型

設計思維×藝術知識×全科知識×素質模型×創(chuàng)作技法

*參考21世紀?才素養(yǎng)模型（21st Century Competencies）、美國國家核?藝術標準（National arts Standards）、芬蘭《國家基礎教育核?課程2014》核?素養(yǎng)、哈佛?學教育研究院?理發(fā)展學家Howard Gardner的多元智能理論（Multiple Intelligences），并結合了MTC（Mastery Transcript Consortium）的New Model—掌握式素養(yǎng)成績單，以及?年齡段?童的成?發(fā)展規(guī)律。