浙江大學(xué)·設(shè)計(jì)類考研課程

浙江大學(xué)·設(shè)計(jì)類考研課程介紹

到如今，ZUMU浙大團(tuán)隊(duì)已走過6個(gè)年頭！飽覽了無數(shù)驚喜，同時(shí)也深刻體味了不少不如意的瞬間。浙大團(tuán)隊(duì)蓬勃發(fā)展，見證了一屆又一屆學(xué)子們的奮斗和成長。每一個(gè)上岸浙大的成功背后都是無數(shù)夜以繼日的付出，是汗水和智慧的交織。而每一位未能如愿的同學(xué)，也留下了堅(jiān)持和努力的足跡。這一路，我們共同經(jīng)歷了挑戰(zhàn)和困難，卻也因此更加堅(jiān)韌。

 浙江大學(xué)·設(shè)計(jì)類考研課程分類

• 浙大全年課程安排

浙大的理論內(nèi)容和快題內(nèi)容是相輔相成的，從不是獨(dú)立的兩個(gè)部分。因此，在課程安排上，ZUMU浙大班采用手繪班和理論班雙軌并行的模式，快題與理論有對應(yīng)的交叉部分，以此全面鞏固大家的知識(shí)體系。

教學(xué)目標(biāo)

浙大設(shè)計(jì)專業(yè)的方向非常多，不同專業(yè)對學(xué)生能力的考察要求會(huì)有相當(dāng)大的區(qū)分度。這樣導(dǎo)致了浙大課程的教學(xué)會(huì)不同于別的院校。例如，浙大沒有明確的產(chǎn)品與交互的區(qū)分度，有些系統(tǒng)性的解決方案是軟硬件結(jié)合的形式，你可以凸顯其中的交互部分，也可以體現(xiàn)產(chǎn)品的部分，因此它并不是單一的，是多方向的結(jié)合。這樣讓大家能有更多的解決思路，提出更具創(chuàng)意的方案。

對交互和視覺傳達(dá)來說等同樣沒有的界限，如果你想提出一種展覽上的交互體驗(yàn)裝置，那它可以是產(chǎn)品、交互、視傳的綜合方向，你突出體現(xiàn)其中的任何一個(gè)部分都可以做出不一樣的方案效果

以下是各個(gè)學(xué)科方向?qū)W(xué)生具體的能力要求，如果你想要學(xué)習(xí)一些服務(wù)設(shè)計(jì)或系統(tǒng)設(shè)計(jì)的內(nèi)容，那你需要同時(shí)掌握多個(gè)方向上的核心能力。

• 基礎(chǔ)夯實(shí)班

課程介紹

有關(guān)工業(yè)、交互、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的一些基礎(chǔ)界面要素介紹、手繪能力表達(dá)和設(shè)計(jì)方法的內(nèi)容，為0基礎(chǔ)或有一定手繪基礎(chǔ)的同學(xué)入門設(shè)計(jì)提供全面的知識(shí)體系，為浙大快題設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。注意，為了更好的教學(xué)成果，基礎(chǔ)班部分，考取浙大不同設(shè)計(jì)方向的學(xué)生需要分開進(jìn)行學(xué)習(xí)，后續(xù)課程浙大學(xué)生由浙大團(tuán)隊(duì)統(tǒng)一教學(xué)，單獨(dú)成班管理。不同方向的基礎(chǔ)表現(xiàn)手法和設(shè)計(jì)思路存在較大差異大家一定考慮好。

適用學(xué)員:

想要參加浙大設(shè)計(jì)專業(yè)考研的學(xué)生大一、大二提前學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)考研的學(xué)生

手繪0基礎(chǔ)或相對薄弱的學(xué)生

想要系統(tǒng)學(xué)習(xí)產(chǎn)品/交互/視覺傳達(dá)手繪表現(xiàn)技法的人想從事設(shè)計(jì)相關(guān)工作的人

•  浙大快題x暑期快題要素班

課程介紹

主要對浙大快題內(nèi)容進(jìn)行拆解，分點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練，讓同學(xué)逐步掌握各快題要素以及完整方案的表達(dá)。針對不同方向的學(xué)生展開分類教學(xué)，以滿足不同方向考題的細(xì)致要求。這里需要注意，浙大所有方向都是一套快題題目，因此大家需要在一起進(jìn)行學(xué)習(xí)和評卷。此外浙大快題重視學(xué)生的設(shè)計(jì)思維以及工程實(shí)踐能力。

因此，在快題學(xué)習(xí)過程中會(huì)重點(diǎn)輔導(dǎo)以WORKSHOP工作坊的形式，帶領(lǐng)大家真實(shí)地過一遍設(shè)計(jì)項(xiàng)目流程，輔以產(chǎn)品設(shè)計(jì)思維教學(xué)內(nèi)容，教授大家如何從0開始規(guī)劃設(shè)計(jì)一個(gè)產(chǎn)品/解決方案。在學(xué)會(huì)該思路之后，再嘗試將我們的內(nèi)容以可視化的形式搬運(yùn)至快題紙面上。而不是傳統(tǒng)的在A3版面上“紙上談兵”

適用學(xué)員:

有一定手繪基礎(chǔ)的學(xué)生

想要參加浙大設(shè)計(jì)專業(yè)考研的學(xué)生

大一、大二提前學(xué)習(xí)浙大設(shè)計(jì)考研的學(xué)生

• 浙大快題x國慶主題班

課程介紹

該部分最主要的是帶大家對歷屆快題進(jìn)行解析明確要求的前提下做方案的專題訓(xùn)練。反復(fù)鍛煉方案從0到1的過程，訓(xùn)練解題思維，并在此過程加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)意思維、設(shè)計(jì)調(diào)研、用戶思維等能力。此外，會(huì)在本階段鍛煉大家整體的方案呈現(xiàn)和表達(dá)能力，而不是單一的畫面要素和效果。此外在該階段已經(jīng)要開始積累和優(yōu)化自己的方案為考試準(zhǔn)備相應(yīng)的素材庫。考試必然不是方案的背誦，而是通過自身訓(xùn)練的積累，做到可以用自己有限的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)去解決題目提出的問題。而方案本身的合理性和覆蓋性是比較難以掌握的部分，該部分會(huì)由我們不同方向的老師進(jìn)行共同把關(guān)。

適用學(xué)員:

有一定手繪基礎(chǔ)的學(xué)生

想要參加浙大設(shè)計(jì)專業(yè)考研的學(xué)生

已經(jīng)對浙大快題要求有一定了解的學(xué)生

• 浙大快題x沖刺班

課程介紹

針對當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)及浙大院校動(dòng)態(tài)，在考前對個(gè)人快題準(zhǔn)備方案進(jìn)行查遺補(bǔ)漏，從快題評價(jià)模型出發(fā)細(xì)致完善方案中的每個(gè)部分?？记斑M(jìn)行多次全真模擬(線上線下同步，理論與快題都會(huì)同步模擬)熟知考試流程，做到臨危不亂。

適用學(xué)員:

想要參加浙大設(shè)計(jì)專業(yè)考研的學(xué)生

已經(jīng)對浙大快題要求有一定了解的學(xué)生

需要對浙大快題方案及細(xì)致內(nèi)容進(jìn)行針對性完善的學(xué)生需要了解考前題及參與浙大全真模擬考試的學(xué)生

• 浙大全年專業(yè)理論課程

課程介紹

浙大理論主要分為337和736兩門，整體差異較大涉及的書籍和內(nèi)容方向較多，比較難以全面掌握。這點(diǎn)從改革后每一年的專業(yè)課分?jǐn)?shù)中可以看出，專業(yè)課的難度較高，整體打分較低。因此，我們?nèi)昀碚撜n程各部分將由不同的浙大老師進(jìn)行教學(xué)，以更好地由各部分擅長的專業(yè)老師來把關(guān)。全年主要分為兩大課程階段塊分別為理論知識(shí)要點(diǎn)課和沖刺全真模擬課階段，理論知識(shí)要點(diǎn)課主要以講解考綱必備知識(shí)點(diǎn)以及課外拓展內(nèi)容為主，沖刺全真模擬課階段主要以題型題庫訓(xùn)練還有全真模擬試卷為主。不同需求的同學(xué)可以選擇不同的階段簡單明了，方便大家的學(xué)習(xí)!課程整體為線上全程輔導(dǎo)，輔助以線下階段性把關(guān)和模擬考的形式進(jìn)行。

適用學(xué)員:

綜合類交互設(shè)計(jì)專業(yè)考研的學(xué)生

目標(biāo)院校專業(yè)課考核中包含理論課的學(xué)生

·想要系統(tǒng)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)理論知識(shí)的學(xué)生

教學(xué)內(nèi)容:

·736學(xué)科包含:PYTHON編程基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)方法與理論兩個(gè)部分以及其它拓展知識(shí)點(diǎn)。

337學(xué)科包含:設(shè)計(jì)理論與方法、設(shè)計(jì)調(diào)研、原型設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)前沿四個(gè)部分以及其它拓展知識(shí)點(diǎn)。

浙江大學(xué)·設(shè)計(jì)類考研課程服務(wù)

完整手繪+理論配套書籍，每年更新！

設(shè)計(jì)研學(xué)·學(xué)員保障

 

設(shè)計(jì)學(xué)科根據(jù)課前、課中、課后三個(gè)時(shí)間段推出相應(yīng)維度，涵蓋教學(xué)與后勤保障，切實(shí)全方位保障學(xué)生們的教學(xué)質(zhì)量與權(quán)益。

完備浙大師資

浙大教學(xué)團(tuán)隊(duì)一直是琢木教研組的核心力量之一，也是浙大課程歷年來能夠保持持續(xù)教研創(chuàng)新的動(dòng)力。由一系列全職老師與兼職老師共同構(gòu)成，教師均來自琢木核心學(xué)科負(fù)責(zé)老師、浙大各學(xué)院直系學(xué)長學(xué)姐。好的師資力量一定是大家逐夢浙大過程中的有力跳板。