如何正確地夸孩子

在藝術(shù)教學(xué)中楊梅紅一直堅(jiān)持激勵(lì)教學(xué)法則。在這個(gè)法則中，肯定和夸贊很重要，但更關(guān)鍵地是老師們要具備“發(fā)現(xiàn)的眼光”，因?yàn)檫@決定了我們將帶給孩子怎樣的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，以及最終能否有效地幫助孩子培養(yǎng)自信。

其實(shí)，不止在藝術(shù)學(xué)習(xí)，在孩子的一生當(dāng)中，肯定和鼓勵(lì)對(duì)其成長(zhǎng)有著很深遠(yuǎn)的積極意義，但落實(shí)到行動(dòng)中，我們往往會(huì)遇到很多問(wèn)題：夸什么？怎么夸？夸多了孩子飄了怎么辦？夸習(xí)慣了孩子不能接受半點(diǎn)指摘怎么辦……

1、不要假大空的夸

沒(méi)有人不喜歡贊美。尤其是孩子，對(duì)于家長(zhǎng)和老師的表?yè)P(yáng)尤其重視。有時(shí)候大人不經(jīng)意的一句夸贊往往可以讓孩子開(kāi)心一整天，做起事來(lái)分外主動(dòng)積極。

然而，并不是所有的夸贊都是正確的、合適的，比如很多大人愛(ài)說(shuō)的“你真棒”、“好厲害”等這類(lèi)空泛的形容，起初對(duì)于孩子會(huì)有一定的激勵(lì)作用，但孩子無(wú)法從中得知自己棒在哪里、為什么厲害。

久而久之，大人說(shuō)膩了，孩子聽(tīng)膩了。更可怕的是，孩子可能會(huì)認(rèn)為自己天生聰明，本來(lái)就棒，不需要努力就能得到棒的結(jié)果……形成這樣的固定思維，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)是很不利的：不能虛心接受批評(píng)建議，不愿意接受失敗，亂發(fā)脾氣。遇到挫折時(shí)輕言放棄，害怕自己輸……

過(guò)于盲目地夸不僅達(dá)不到家長(zhǎng)對(duì)于表?yè)P(yáng)的預(yù)期，且很可能適得其反。所以爸爸媽媽千萬(wàn)不要小看“夸”這件事，一不要小看夸的作用，二不要小看夸的難度。

2、言之有物的夸

孩子都是很精明的，你敷衍地夸和真誠(chéng)地夸，他們是能夠感受得到的。如果說(shuō)前面提到的“假大空”對(duì)應(yīng)敷衍，那么何為真誠(chéng)，那就是“言之有物”。言之有物，是需要“發(fā)現(xiàn)的眼光”的。

當(dāng)然，只要在孩子身上多花點(diǎn)心思，沒(méi)有學(xué)過(guò)藝術(shù)的爸爸媽媽同樣可以擁有藝術(shù)老師同款“發(fā)現(xiàn)的眼光”。

比如我們看孩子的作品，我們可以夸孩子的創(chuàng)意：“哇塞，寶貝，你畫(huà)的是一群會(huì)飛的獨(dú)角獸呀！充滿(mǎn)想象力，媽媽很羨慕她們會(huì)飛！”

我們可以夸孩子運(yùn)用的色彩：“寶貝你用了很多的顏色，讓我覺(jué)得很豐富很溫暖，我很喜歡你的大膽配色。”

我們還可以夸孩子表達(dá)的細(xì)節(jié)：“你居然連螞蟻的所有腳腳都畫(huà)出來(lái)了，還有樹(shù)葉上的紋路……看來(lái)你一定很用心觀(guān)察，真的比爸爸要細(xì)心多了！”

我們還可以夸孩子表達(dá)的細(xì)節(jié)：“你居然連螞蟻的所有腳腳都畫(huà)出來(lái)了，還有樹(shù)葉上的紋路……看來(lái)你一定很用心觀(guān)察，真的比爸爸要細(xì)心多了！”

在夸之前，我們還可以提前做做功課，可以和孩子討論作品，先聽(tīng)聽(tīng)孩子的表達(dá)，了解孩子作品背后的小靈感、小故事之后，便可以更有針對(duì)性地發(fā)表見(jiàn)解了。

言之有物地夸，可以讓孩子明白自己在哪里做得出色，他也許會(huì)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)這個(gè)閃光點(diǎn)，也許還會(huì)造出新的驚喜。反正，孩子一定會(huì)再接再厲并期待你下一次的“夸夸”。

3、提升精神內(nèi)核的夸

除了描述眼睛看到的具體事物，提煉孩子行為背后的精神內(nèi)核，也能為我們提供一種夸贊孩子的思路。

心理學(xué)家卡羅爾·德韋克（Carol S. Dweck）曾對(duì)于如何夸獎(jiǎng)孩子進(jìn)行過(guò)一系列的研究。他做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)：將128名10—11歲的孩子分為A、B兩組，她給這兩組孩子都進(jìn)行了智力測(cè)試。并且一對(duì)一給予這些孩子反饋——

夸獎(jiǎng)A組孩子：

“你做得太棒了！你真的很聰明！”

夸獎(jiǎng)B組孩子：

“你做得太棒了！你真的很努力！”

 

然后，她問(wèn)這兩組孩子是否想要再做一些智力測(cè)試，結(jié)果：

被夸聰明的A組孩子，拒絕了新的測(cè)試，因?yàn)樗麄円呀?jīng)形成了一種固定思維—— “我很聰明”，如果我在接下來(lái)的測(cè)試中失敗了，我就是不聰明的，不能再被夸了；

被夸努力的B組孩子，卻很樂(lè)意做更多的測(cè)試，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為自己被表?yè)P(yáng)是因?yàn)椤拔液芘Α保栽脚?，就能獲得越多的表?yè)P(yáng)。

這個(gè)實(shí)驗(yàn)啟發(fā)我們：不要夸孩子聰明，要夸孩子努力。同理，我們還可以深挖孩子行為背后的其他精神和優(yōu)秀的品質(zhì)。

比如孩子今天獨(dú)立創(chuàng)作了一個(gè)小時(shí)，我們可以夸TA專(zhuān)注有耐心；孩子每天自覺(jué)打卡閱讀，我們可以夸TA持之以恒的態(tài)度；孩子給路上的行人指路，我們可以夸TA熱心助人……

當(dāng)我們把孩子的“棒”歸因?yàn)樗呐Α?jiān)持、善良等精神品質(zhì)，而不是歸于天賦的優(yōu)劣或智力的高低，孩子才能學(xué)會(huì)以平常心面對(duì)自己的成敗、得失。面對(duì)成功時(shí)，不驕傲自大，懂得繼續(xù)努力；面對(duì)失敗和挫折時(shí)，敢于迎難而上。

通過(guò)正確的夸贊我們還能幫助孩子培養(yǎng)成長(zhǎng)型思維——做事更看重過(guò)程，相信通過(guò)自身的努力可以達(dá)到好的結(jié)果。在一次次的挑戰(zhàn)中提升自我，獲得成長(zhǎng)。

夸孩子并不是我們的目的，讓孩子在一次又一次的肯定中，獲得鼓勵(lì)和認(rèn)同，獲得理解和引導(dǎo)，獲得成長(zhǎng)和自信，才是我們作為家長(zhǎng)和教育者期望給予孩子的。

在這個(gè)過(guò)程中，用對(duì)方法，盡力和孩子去溝通，去包容與理解孩子的內(nèi)心世界，感受孩子蓬勃的生命力、創(chuàng)造力，看見(jiàn)孩子身上那股自信的魅力，也是身為教育者的幸福和驕傲。