廣州樂(lè)學(xué)品讀行大班寒春課程詳情：核心亮點(diǎn)、完整大綱及班次安排一覽

對(duì)于明年9月即將升入一年級(jí)的孩子們而言，當(dāng)前的大班寒春階段是夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)的絕佳時(shí)機(jī)。正如廣州媽媽圈廣為流傳的一句話(huà)：“一年級(jí)不慌，全靠大班寒春先學(xué)一步?！笨茖W(xué)的早期準(zhǔn)備，不僅能讓孩子更從容地適應(yīng)小學(xué)節(jié)奏，更能為其長(zhǎng)期的語(yǔ)文素養(yǎng)與學(xué)習(xí)自信打下堅(jiān)實(shí)根基。樂(lè)學(xué)培優(yōu)旗下品牌——品讀行，針對(duì)這一關(guān)鍵需求，精心推出 《大班詩(shī)書(shū)樂(lè)學(xué)寒春班》。課程通過(guò) 24次 系統(tǒng)教學(xué)，將 識(shí)字、拼音、閱讀、表達(dá) 四大核心能力一體化構(gòu)建，旨在幫助孩子平穩(wěn)過(guò)渡，在一年級(jí)伊始即成為從容自信的“語(yǔ)文小能手”。

一、一年級(jí)語(yǔ)文：學(xué)什么？挑戰(zhàn)何在？

深入理解一年級(jí)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)目標(biāo)與潛在挑戰(zhàn)，是有效準(zhǔn)備的前提。

• 1. 核心學(xué)習(xí)目標(biāo)：

識(shí)字量：要求認(rèn)識(shí)約700個(gè)漢字，為獨(dú)立閱讀奠基。

拼音系統(tǒng)：需完整掌握23個(gè)聲母、24個(gè)韻母及16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，實(shí)現(xiàn)自主拼讀。

書(shū)面表達(dá)：從認(rèn)識(shí)常用筆畫(huà)和偏旁開(kāi)始，逐步達(dá)到正確書(shū)寫(xiě)300個(gè)字的目標(biāo)。

口語(yǔ)與積累：通過(guò)特定話(huà)題訓(xùn)練表達(dá)；同時(shí)需背誦優(yōu)秀古詩(shī)文，初步培育文言語(yǔ)感。

• 2.面臨的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)：

教學(xué)進(jìn)度差異：不同小學(xué)、甚至不同班級(jí)的教學(xué)進(jìn)度與深度可能存在顯著差異。

學(xué)生起點(diǎn)不一：孩子入學(xué)時(shí)的識(shí)字量、閱讀能力、拼音基礎(chǔ)可能差距巨大，容易影響課堂吸收效率與學(xué)習(xí)信心。

長(zhǎng)期要求高：一二年級(jí)的累計(jì)識(shí)字量要求達(dá)1600字，課外閱讀量需達(dá)到5萬(wàn)字，早期積累至關(guān)重要。

二、系統(tǒng)規(guī)劃：寒春課程雙階亮點(diǎn)

品讀行寒春課程采用“寒假夯實(shí)+春季鞏固”的雙階設(shè)計(jì)，科學(xué)銜接，循序漸進(jìn)。

寒假班：重點(diǎn)突破，激發(fā)興趣

古詩(shī)識(shí)字：精講14首古詩(shī)，結(jié)合專(zhuān)題深度識(shí)字42個(gè)，在文化浸潤(rùn)中輕松擴(kuò)大字詞量。

一筆一劃：從筆畫(huà)描紅到漢字書(shū)寫(xiě)，從拼音描摹到拼讀分類(lèi)練習(xí)，雙線(xiàn)并進(jìn)，規(guī)范書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

拼音樂(lè)園：在鞏固基礎(chǔ)上，重點(diǎn)學(xué)習(xí)復(fù)韻母、鼻韻母及簡(jiǎn)單三拼音節(jié)，配套趣味游戲，鞏固拼讀技能。

繪本拾貝：完整精讀8本繪本，提升閱讀量，學(xué)習(xí)積累好詞好句，并掌握簡(jiǎn)單復(fù)述方法。

詩(shī)書(shū)舞臺(tái)：創(chuàng)設(shè)“劇場(chǎng)”與創(chuàng)作環(huán)節(jié)，讓孩子勇敢上臺(tái)表達(dá)，提前克服“口語(yǔ)交際”的緊張感。

春季班：系統(tǒng)鞏固，全面達(dá)標(biāo)

拼音系統(tǒng)收官：完整學(xué)習(xí)一輪拼音，實(shí)現(xiàn)所有音節(jié)的準(zhǔn)確認(rèn)讀與拼讀，達(dá)成自主拼讀目標(biāo)。

書(shū)寫(xiě)規(guī)范鞏固：系統(tǒng)學(xué)習(xí)基本筆畫(huà)與常用部首，全面覆蓋一年級(jí)上冊(cè)書(shū)寫(xiě)要求。

豐富隨材支持：配備《古詩(shī)寶》、《拼音描紅本》、《筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)寶》及課堂音頻等系列資料，實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外多維度鞏固。

三、品讀行理念：立體化課堂與可見(jiàn)的成長(zhǎng)

品讀行堅(jiān)持“長(zhǎng)期主義”教育觀，致力于為3-15歲孩子構(gòu)建連貫的母語(yǔ)素養(yǎng)成長(zhǎng)體系。在大班寒春課程中，我們通過(guò) “大聲朗讀、古詩(shī)識(shí)字、拼讀樂(lè)園、繪本拾貝、寶寶舞臺(tái)、一筆一劃” 六大板塊的立體化教學(xué)，讓孩子在豐富有趣的互動(dòng)中全面發(fā)展。我們見(jiàn)證著孩子們令人欣喜的蛻變：從羞澀到自信表達(dá)，從識(shí)字困難到主動(dòng)誦讀經(jīng)典，從依賴(lài)伴讀到享受自主閱讀的樂(lè)趣。這些點(diǎn)滴進(jìn)步，最終內(nèi)化為孩子的核心能力與燦爛笑容。例如，由全國(guó)春季班46位5-6歲學(xué)員共同創(chuàng)作完成的童詩(shī)合集《春天在哪里》，正是孩子們想象力與表達(dá)力蓬勃生長(zhǎng)的生動(dòng)注腳。

教育是“浸潤(rùn)”而非“灌輸”，是“點(diǎn)燃”而非“填滿(mǎn)”。在幼小銜接的關(guān)鍵路口，選擇一種科學(xué)、系統(tǒng)且充滿(mǎn)溫度的準(zhǔn)備方式，是為孩子送上的一份寶貴禮物。這個(gè)寒春，讓我們攜手，在孩子心中播下熱愛(ài)語(yǔ)文的種子，幫助他們以滿(mǎn)滿(mǎn)的自信與扎實(shí)的能力，快樂(lè)地奔向一年級(jí)的新旅程。