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北京卡巴青少兒科技活動中心(花園橋中心) 認證機構卡巴kabba希望孩子在快樂中，掌握科學知識，具備動手能力與創(chuàng)造力。每個孩子天生都有強烈的好奇心，他們非常希望了解周圍的世界，好奇心是孩子學習的源動力?？茖W研究表明：在發(fā)現世界，探知世界的過程當中，能...
- 北京卡巴青少兒科技活動中心
- 體適能、機器人培訓、STEM教...
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優(yōu)肯國際籃球培訓(方莊基地) 認證機構北京優(yōu)肯國際籃球培訓俱樂部，是一家將籃球和英語相結合的體育教育機構。以籃球為載體，通過外教教學培訓、賽事活動和國際交流，培養(yǎng)6-16歲青少年的運動能力、英語溝通能力、團隊合作精神、積極陽光的人生態(tài)度和...
- 優(yōu)肯國際籃球培訓
- 籃球、體適能
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北京優(yōu)肯國際籃球培訓俱樂部，是一家將籃球和英語相結合的體育教育機構。以籃球為載體，通過外教教學培訓、賽事活動和國際交流，培養(yǎng)6-16歲青少年的運動能力、英語溝通能力、團隊合作精神、積極陽光的人生態(tài)度和...
- 優(yōu)肯國際籃球培訓
- 籃球、體適能
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優(yōu)肯國際籃球培訓(上地基地) 認證機構
北京優(yōu)肯國際籃球培訓俱樂部，是一家將籃球和英語相結合的體育教育機構。以籃球為載體，通過外教教學培訓、賽事活動和國際交流，培養(yǎng)6-16歲青少年的運動能力、英語溝通能力、團隊合作精神、積極陽光的人生態(tài)度和...
- 優(yōu)肯國際籃球培訓
- 籃球、體適能
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北京卡巴青少兒科技活動中心(潘家園中心) 認證機構
卡巴kabba希望孩子在快樂中，掌握科學知識，具備動手能力與創(chuàng)造力。每個孩子天生都有強烈的好奇心，他們非常希望了解周圍的世界，好奇心是孩子學習的源動力?？茖W研究表明：在發(fā)現世界，探知世界的過程當中，能...
- 北京卡巴青少兒科技活動中心
- 體適能、機器人培訓、STEM教...
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卡巴kabba希望孩子在快樂中，掌握科學知識，具備動手能力與創(chuàng)造力。每個孩子天生都有強烈的好奇心，他們非常希望了解周圍的世界，好奇心是孩子學習的源動力?？茖W研究表明：在發(fā)現世界，探知世界的過程當中，能...
- 北京卡巴青少兒科技活動中心
- 體適能、機器人培訓、STEM教...
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北京卡巴青少兒科技活動中心(亞運村中心) 認證機構
卡巴kabba希望孩子在快樂中，掌握科學知識，具備動手能力與創(chuàng)造力。每個孩子天生都有強烈的好奇心，他們非常希望了解周圍的世界，好奇心是孩子學習的源動力?？茖W研究表明：在發(fā)現世界，探知世界的過程當中，能...
- 北京卡巴青少兒科技活動中心
- 體適能、機器人培訓、STEM教...
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訓練獅體育(藍靛廠公園校區(qū)) 認證機構訓練獅是一家專注青少年體育教育的公司。訓練獅根據孩子成長階段的生理學特征及年齡、性別差異綜合評估，將課堂教學、課后鞏固、考前模擬測試等一系列流程有效地體現在訓練獅課程中，有方向地滿足學員在強身健體、升...
- 訓練獅體育
- 中考體育、體適能
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北京卡巴青少兒科技活動中心(勁松中心) 認證機構
卡巴kabba希望孩子在快樂中，掌握科學知識，具備動手能力與創(chuàng)造力。每個孩子天生都有強烈的好奇心，他們非常希望了解周圍的世界，好奇心是孩子學習的源動力。科學研究表明：在發(fā)現世界，探知世界的過程當中，能...
- 北京卡巴青少兒科技活動中心
- 體適能、機器人培訓、STEM教...
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優(yōu)肯國際籃球培訓(萬柳基地) 認證機構
北京優(yōu)肯國際籃球培訓俱樂部，是一家將籃球和英語相結合的體育教育機構。以籃球為載體，通過外教教學培訓、賽事活動和國際交流，培養(yǎng)6-16歲青少年的運動能力、英語溝通能力、團隊合作精神、積極陽光的人生態(tài)度和...
- 優(yōu)肯國際籃球培訓
- 籃球、體適能
- 黃*
- 藝術與雙語口才課的結合，讓孩子在用英語描述作品的過程中練習語言組織，也在創(chuàng)作中釋放想象力，這種多感官參與的方式受到不少家庭認可。
- 2025-12-08 19:30:10
- 寧波奧斯汀融合學校(寧波校區(qū))
- 林*勝
- 課外活動中的團隊協(xié)作與個人挑戰(zhàn)項目，注重循序漸進地培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識與情緒調節(jié)能力，孩子在集體互動中更愿意嘗試與分享。
- 2025-12-08 18:59:35
- 北京奧斯汀融合學校(北京校區(qū))
- 熊*云
- 繪畫、手工與音樂活動為孩子提供自由創(chuàng)作的空間，老師關注每個孩子的獨特表達方式，讓他們在色彩與旋律中找到自我呈現的愉悅感。
- 2025-12-08 16:42:01
- 寧波奧斯汀融合學校(寧波校區(qū))
- 謝*濱
- 學校將人文關懷融入日常教學，老師在跨學科課堂中兼顧不同學習節(jié)奏，讓自閉癥兒童在穩(wěn)定、可預期的環(huán)境中逐步拓展興趣與能力邊界。
- 2025-12-08 16:31:51
- 南京奧斯汀融合學校(南京校區(qū))
- 林*煌
- 從課堂到ECA活動，教師團隊以耐心與專業(yè)觀察孩子的狀態(tài)，及時給予鼓勵與調整策略，感受到學校在支持孩子個性化成長方面的用心與溫度。
- 2025-12-08 16:02:39
- 上海奧斯汀融合學校(浦東校區(qū))
- 黃*
- 雙語教學環(huán)境鼓勵孩子用中英文表達想法，課堂上老師會耐心等待并給予積極回應，幫助自閉癥兒童在熟悉的語言節(jié)奏里提升表達的連貫性與自信心。
- 2025-12-08 15:56:42
- 南京奧斯汀融合學校(南京校區(qū))
- 黃*輝
- 學校的數理課程結合生活實例與可視化教具，讓自閉癥孩子在動手操作中感知數量關系與邏輯推理，孩子在學習過程中表現出更清晰的思維脈絡與耐心。
- 2025-12-08 14:14:26
- 上海奧斯汀融合學校(浦東校區(qū))
- 廖*赫
- 針對孩子的特點設計學習任務，如在自然科學實驗中安排可選擇的觀測重點，使他們在適度挑戰(zhàn)中獲得成就感，并愿意持續(xù)參與探索。
- 2025-12-08 14:06:33
- 北京奧斯汀融合學校(北京校區(qū))
- 黃*淦
- 在奧斯汀融合學校的課堂中，老師注重引導自閉癥兒童理解他人情感與多元文化，通過故事閱讀與情境討論，幫助孩子逐步建立同理心與包容意識，感受到被尊重與被理解的溫暖。
- 2025-12-08 12:17:13
- 寧波奧斯汀融合學校(寧波校區(qū))
- 林*榮
- 課外活動中的團隊協(xié)作與個人挑戰(zhàn)項目，注重循序漸進地培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識與情緒調節(jié)能力，看到孩子在集體互動中更愿意嘗試與分享。
- 2025-12-08 10:49:54
- 上海奧斯汀融合學校(浦東校區(qū))
