方言矯正訓(xùn)練課程

課程名稱：方言矯正訓(xùn)練課程

一、什么是“口才問(wèn)題”

語(yǔ)言障礙根據(jù)發(fā)生原因可以分為很多種:功能性構(gòu)音障礙、腭裂語(yǔ)音、聽(tīng)障言語(yǔ)障礙、語(yǔ)言發(fā)育遲緩、腦癱言語(yǔ)障礙、認(rèn)知性言語(yǔ)障礙、少兒口吃、成人口吃等

仰才不好并不是語(yǔ)言障礙，財(cái)是語(yǔ)言表達(dá)的才能，是在口語(yǔ)交際的過(guò)程中,表達(dá)主體運(yùn)用準(zhǔn)確、得體、生動(dòng)、巧妙有效的口語(yǔ)表達(dá)策略,達(dá)到特定的交際目的，取得圓滿交際效果的口語(yǔ)表達(dá)的藝術(shù)和技巧。

二、為什么會(huì)產(chǎn)生“口才問(wèn)題”

口才不好是表達(dá)技巧的問(wèn)題可能由語(yǔ)言障礙引發(fā)，比如口吃，但也可能僅僅是在特殊場(chǎng)合中的心理問(wèn)題，比如緊張、害羞、靦腆等會(huì)造成在某些特殊場(chǎng)合下的語(yǔ)言表達(dá)發(fā)揮不出平時(shí)的水平，甚至造成口吃現(xiàn)象。

三、如何矯正“口才問(wèn)題”

陽(yáng)光語(yǔ)言矯正學(xué)校在專業(yè)語(yǔ)言障礙矯正的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)與矯正經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上,開(kāi)啟了口才提高項(xiàng)目，擁有得天獨(dú)厚的條件。多年來(lái)，陽(yáng)光語(yǔ)言矯正學(xué)校,在語(yǔ)言矯正過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)員畢業(yè)后的語(yǔ)言表達(dá)能力此正常人還要好，這都要?dú)w功于何玲教授發(fā)明的《AFPP》矯正法中所要求的完 美(perfect) 矯正。

四、口才提升意義

從古到今口才一-直起著非常重要的作用，春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期就有縱橫家憑著口才左右天下，到了三國(guó)時(shí)期諸葛亮舌戰(zhàn)群儒”，再到了近代，周總理用口才為中國(guó)在國(guó)際上爭(zhēng)得了尊重與地位。而現(xiàn)在更是一個(gè)越來(lái)越注重社交的時(shí)代: 應(yīng)聘、銷 售、領(lǐng)導(dǎo)、教師....在很多工作和生活中，語(yǔ)言發(fā)達(dá)能力戰(zhàn)據(jù)了極其重要的地位。

五、注意事項(xiàng)

Q1影響口才的因素?

一、生理因素:各種語(yǔ)言障礙對(duì)語(yǔ)言表達(dá)能力造成的影響。

二、心理因素:性格內(nèi)向，對(duì)語(yǔ)言表達(dá)有恐懼或緊張的心理，主動(dòng)或無(wú)意識(shí)地進(jìn)行回避。

三、語(yǔ)言環(huán)境:在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，家人對(duì)孩子的影響更大，如果家人內(nèi)向不善言辭，孩子也很可能形成內(nèi)向不善表達(dá)的性格。

四、其他因素:比如在孩子的教育中忽視口語(yǔ)的表達(dá)，詞匯不足也是影響表達(dá)的因素。