北京東方啟音-ABA行為訓練課程

什么是應(yīng)用行為分析(ABA)？

應(yīng)用行為分析(Applied Behavior Analysis, 簡稱ABA) 是一種循證干預 (Evidence-based intervention)，其主要目的是促進具有社會意義的行為；通過應(yīng)用行為分析策略系統(tǒng)的方法去觀察、測量并分析孩子的行為表現(xiàn),并透過控制外在環(huán)境以改善孩子們的行為問題。

應(yīng)用行為分析是最常用的干預方式去提升兒童的溝通技巧，同時幫助提升兒童生活及社交、減少問題行為， 讓他們能更容易融入社會。 應(yīng)用行為分析最常用于幫助自閉癥兒童, 同時也適用于其他診斷, 如發(fā)育遲緩, 注意缺陷多動障礙， 認知缺損等。

STAR是運用ABA靈活教學的綜合課程，適合不同發(fā)展階段學齡前及自閉癥兒童的學習需要。它運用DTT離散單元教學、PRT 關(guān)鍵反應(yīng)訓練、FR 常規(guī)功能性訓練等技術(shù)基礎(chǔ)，教會和改善自閉癥群體的綜合能力，訓練范圍包括：表達性語言/接受性語言/游戲和社交技巧/學習技巧/日常生活能力。

面向群體

1、自閉癥譜系障礙

言語發(fā)育障礙、人際交往障礙、興趣狹窄和行為方式刻板等。

2、自閉癥傾向兒童

異常的語言能力、異常的交往能力、狹窄的興趣以及固執(zhí)的行為模式,有自閉癥傾向。

3、兒童發(fā)育遲緩

體格發(fā)育落后、運動發(fā)育落后、語言發(fā)育落后、智力發(fā)育落后、心理發(fā)展落后等。

課程優(yōu)勢

循證實踐

科研認證

3大等級/6大維度

3大策略

系統(tǒng)化/標準化

本土化、為入園入學打好基礎(chǔ)

基于孩子言語發(fā)展的課程體系

40年美國循證實踐課程，由東方啟音引入后本土化使用

學員案例：

等級一學員進步

學生學習和提高以下方面的能力：專注力、模仿、跟隨簡單指令、表達簡單需求、跟隨日常活動、基礎(chǔ)社交技能如等待、輪流和分享，并理解一些基礎(chǔ)概念如顏色、形狀。

• 基于學員在中心接受不同時長的干預（以月份為單位）記錄了進步情況（藍色為初始技能總數(shù)、橙色為干預后技能總數(shù)）
•  
• 等級二學員進步
• 學生學習跟隨更復雜的指令、使用句子進行表達溝通、提出和回答簡單問題，獨立完成一些日常活動、玩不同類型的玩具、參與小組活動、理解更多概念如分類、數(shù)字、字母等。
• 
• 基于學員在中心接受不同時長的干預（以月份為單位）記錄了進步情況（藍色為初始技能總數(shù)、橙色為干預后技能總數(shù)）

• 更多等級

  學生在等級三將進一步拓展詞匯量和句子的長度，提出和回答更復雜的問題，提升學術(shù)技能，與同齡人互動和游戲的能力，跟隨復雜的學校日?；顒?。

  學生在學前準備階段將參與到更長時間的活動當中，學習管理每天的日程，解決抽象問題，參與更復雜的社交情景，并獨立參與到一般性的學?；顒又小?/p>

  右圖展示了當孩子開始接受干預和教學后，技能的掌握情況呈現(xiàn)上升趨勢。每個孩子的學習速度存在個體差異，但是，可以看到接受有效的循證教學能得到顯著的提升。

•