為什么選擇國(guó)際學(xué)校？

不管是選擇公立學(xué)校，選擇私立學(xué)校，還是選擇國(guó)際學(xué)校只是教育方式的選擇，沒有對(duì)錯(cuò)；但是由于孩子的成長(zhǎng)是一次性的，家長(zhǎng)又難免會(huì)產(chǎn)生疑問：如果我給他選擇了另一種教育，他會(huì)不會(huì)更好?所以就出現(xiàn)了大量的私立學(xué)校和國(guó)際學(xué)校，這種學(xué)校有三類，在教學(xué)上執(zhí)行的大都是西方的教學(xué)體系，下面就做一下具體介紹。

只收外籍子弟的私立國(guó)際學(xué)校

這類國(guó)際學(xué)?；径际峭饧蠋熓谡n，執(zhí)行的是西方的學(xué)校課程標(biāo)準(zhǔn)，這類學(xué)校只面對(duì)外籍子弟招生，中國(guó)籍學(xué)生基本排除入學(xué)可能。

采用全英文授課，不參加中國(guó)高考，學(xué)制為學(xué)前至高中12年制為主。其開設(shè)課程以IB通用國(guó)際課程為主，高中畢業(yè)后可以直接獲得IB國(guó)際文憑，憑此申請(qǐng)國(guó)外大學(xué)。

招收中國(guó)籍學(xué)生的國(guó)際學(xué)校

這類學(xué)校目前是國(guó)際學(xué)校的主流。因?qū)鹘y(tǒng)應(yīng)試教育的不滿，越來越多的家長(zhǎng)為孩子選擇了國(guó)際學(xué)校，以避開中國(guó)的應(yīng)試教育。進(jìn)入國(guó)際學(xué)校的目標(biāo)就是出國(guó)，希望自己孩子從小能在國(guó)際多元環(huán)境中成長(zhǎng)，此類學(xué)校近幾年發(fā)展十分迅速。

此類國(guó)際學(xué)生所招生源不限，而且校內(nèi)國(guó)際化元素十分豐富，通常會(huì)引進(jìn)原版國(guó)外教育體系課程，并配備一定比例的母語(yǔ)為英語(yǔ)的外籍教師。學(xué)制通常為學(xué)前至高中，開設(shè)課程以美國(guó)通用課程與AP課程、劍橋IGCSE/A-Level和IB課程為主，有的學(xué)校還獨(dú)立開發(fā)了中國(guó)傳統(tǒng)文化課程，并受到了美國(guó)總部學(xué)校的學(xué)分認(rèn)可。學(xué)生入學(xué)即可獲得中美或中加雙學(xué)籍，高中畢業(yè)可以參加國(guó)內(nèi)高考，也可以直接申請(qǐng)美國(guó)或加拿大等國(guó)知名大學(xué)。

公辦學(xué)校自辦的國(guó)際部

此類學(xué)校主要面對(duì)本地戶籍學(xué)生，部分也面對(duì)非本地戶籍學(xué)生招生。此類國(guó)際學(xué)校，主要以各知名大學(xué)所設(shè)附屬中學(xué)國(guó)際班為主。

國(guó)際學(xué)校的優(yōu)勢(shì)：

1. 能夠與國(guó)外課程無縫對(duì)接，去國(guó)外留學(xué)能夠更快適應(yīng)難度和課堂教學(xué)。

2. 英語(yǔ)能力強(qiáng)，主要體現(xiàn)在聽說方面，課堂是全英文環(huán)境。

3. 教學(xué)理念先進(jìn)。對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、實(shí)踐能力、探究能力比較關(guān)注，允許并且鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

4. 班級(jí)容量小，每個(gè)學(xué)生能得到老師更多的個(gè)體關(guān)注。

5. 課業(yè)壓力小，快樂教育，不再為小升初，中考高考所困擾。

6. 課外活動(dòng)內(nèi)容極其豐富。

國(guó)際學(xué)校的劣勢(shì)：

第*點(diǎn)就是中文能力。這么小上國(guó)際學(xué)校，中文能力肯定會(huì)受到很大影響。中文能力不僅僅是中文聽說讀寫的能力，還包括對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)文化的感知能力，個(gè)人認(rèn)為丟失了對(duì)中國(guó)文化的感知和欣賞能力，基本上也不能稱之為中國(guó)人了。

第二點(diǎn)的就是師資質(zhì)量和穩(wěn)定性。這是很多國(guó)際學(xué)校家長(zhǎng)共同反饋的問題，不僅是北京，還包括上海所有一線城市里面，國(guó)際學(xué)校辦學(xué)中*大的隱患就是師資的流動(dòng)性太大，而且?guī)熧Y的準(zhǔn)入質(zhì)量沒有監(jiān)管機(jī)構(gòu)給予一定的保證。美式課堂教學(xué)的方法和操作，對(duì)老師要求很高，如果師資質(zhì)量不能保證而且流動(dòng)性較大，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量包括教學(xué)的延續(xù)性影響也會(huì)非常大。

第三點(diǎn)，就是課外的時(shí)間非常多，是利也是弊。課外時(shí)間比較多對(duì)國(guó)際學(xué)校家長(zhǎng)來說是一個(gè)挑戰(zhàn)，看你是否能夠有效的安排。

第四點(diǎn)，學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的問題。西方的這種教學(xué)方式篩選性極強(qiáng)，強(qiáng)者越強(qiáng)弱者越弱。國(guó)際學(xué)校的管理也比較松散，基本上靠學(xué)生個(gè)體，靠學(xué)生自學(xué)，學(xué)校會(huì)布置大量課外閱讀工作。但是孩子是否能在這個(gè)年齡階段接受這種方式呢?如果沒有養(yǎng)成很好的習(xí)慣，對(duì)于后面的學(xué)習(xí)可能會(huì)有影響。

第五點(diǎn)，國(guó)際學(xué)校的學(xué)生在申請(qǐng)國(guó)外學(xué)校的時(shí)候并沒有展現(xiàn)出太大優(yōu)勢(shì)。大部分學(xué)校的offer都去了公立學(xué)校的優(yōu)秀學(xué)生身上。因?yàn)閷?duì)于學(xué)校的招生官來說看重兩點(diǎn)，第*點(diǎn)看*，國(guó)內(nèi)國(guó)際學(xué)校的孩子比不過國(guó)內(nèi)公立學(xué)校*優(yōu)秀的留學(xué)生;第二點(diǎn)看背景，學(xué)校招生官還是希望自己的學(xué)校的孩子發(fā)展能夠更加多元化。他更相信中國(guó)這些公立學(xué)校出來的孩子能給他的學(xué)校帶來更多新鮮的東西，所以反而傾向去接受國(guó)內(nèi)學(xué)校的孩子，而且本身學(xué)校的口碑和影響力在國(guó)外也會(huì)有很大的影響力。很尷尬的一點(diǎn)就是，如果在申請(qǐng)出國(guó)留學(xué)的時(shí)候，考試語(yǔ)言能力在考試場(chǎng)沒有太多的體現(xiàn)，而且在申請(qǐng)上也沒有太多優(yōu)勢(shì)的話，這很大程度上降低了家長(zhǎng)去上國(guó)際學(xué)校的意愿。

第六點(diǎn)就是回到體制的難度變大了。我們都說體制內(nèi)的學(xué)生，有再次選擇的權(quán)利，比如說在國(guó)內(nèi)讀完了公立的小學(xué)，實(shí)在沒有選好，或者說不愿再承受中國(guó)的壓力了，或者已經(jīng)非常明確了出國(guó)繼續(xù)深造的目標(biāo)，完全可以跳到國(guó)際學(xué)校去繼續(xù)初中階段的學(xué)習(xí)。但是國(guó)際學(xué)校的孩子想回到體內(nèi)，基本上是不可能的，他完全不適應(yīng)這種應(yīng)試的環(huán)境。

無論是上公立還是上私立，沒有一個(gè)一勞永逸的選擇。孩子受到的教育除了學(xué)校教育，還有家庭教育和社會(huì)教育，其中家庭教育的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于學(xué)校教育。