美國世爾國際少兒英語高端閱讀五大內(nèi)容

深圳世爾國際少兒英語高端閱讀中心目標：

閱讀習慣+閱讀能力=一個通過閱讀自我解決問題的學生。

Let kids have the subject english thinking.

◆ 根據(jù)孩子的能力，根據(jù)孩子的夢想，為孩子定制屬于他自己的書單和課程。

◆ 讓孩子獲得閱讀能力。

◆ 拉近中美小學閱讀的差距。

◆ 從閱讀中感受不同的文化。

◆ 讓孩子從被動閱讀到喜歡閱讀到自主閱讀，再到享受閱讀，從而真正拓寬孩子的視野。

深圳世爾國際少兒英語高端閱讀五大內(nèi)容：

（一）親自閱讀

· 以書為媒，以閱讀為紐帶，讓孩子和家長共同分享多種形式的閱讀過程。

· 在學生課外閱讀當中起到重要的作用。

· 分享讀書的感動和樂趣；通過共讀，可以帶給孩子歡喜、智慧、希望、勇氣、熱情和信心。

語言要求及分班依據(jù)：根據(jù)專業(yè)測評的結(jié)果來分班。

主要教材：世爾的研發(fā)團隊根據(jù)我們的教學理論研發(fā)出了一系列適合各個階段孩子的世爾課本。

（二）繪本閱讀

· 培養(yǎng)孩子之間能用語言的交流運用能力。（讓孩子學會問會答）

· 建立長句及復(fù)合句表達能力，能夠進行看圖說話，運用所學的知識展開描述。

· 并且通過自然拼音發(fā)音的學習并會認讀簡單的英文單詞，培養(yǎng)孩子初級閱讀能力。

語言要求及分班依據(jù)：根據(jù)專業(yè)測評的結(jié)果來分班。

主要教材：世爾的研發(fā)團隊根據(jù)我們的教學理論研發(fā)出了一系列適合各個階段孩子的世爾課本。

（三）分級閱讀

· 綜合考慮了孩子的英文水平、心智、興趣愛好等要素。

· 為不同的孩子提供不同的英文讀物，以期讓孩子的英文閱讀能力有效提高。

· 在閱讀不同級別的圖書過程中，從指導型的閱讀慢慢發(fā)展到獨立閱讀。

語言要求及分班依據(jù)：根據(jù)專業(yè)測評的結(jié)果來分班。

主要教材：世爾的研發(fā)團隊根據(jù)我們的教學理論研發(fā)出了一系列適合各個階段孩子的世爾課本。

（四）分享閱讀

· 在圖書館查閱資料、上網(wǎng)完成老師的命題。

· 勤奮地學習著，將結(jié)果與老師同學分享和總結(jié)。

· 將生活中的疑惑，通過對閱讀的理解、認識、總結(jié)，形成自己解決問題的方式。

語言要求及分班依據(jù)：根據(jù)專業(yè)測評的結(jié)果來分班。

主要教材：世爾的研發(fā)團隊根據(jù)我們的教學理論研發(fā)出了一系列適合各個階段孩子的世爾課本。

（五）特色閱讀

· 給不同的孩子定制適合他們的計劃，幫助他們實現(xiàn)閱讀目標。

· 老師像教練一樣用陪伴者及引導者的身份幫助學生完成閱讀能力。

· 引進相關(guān)的圖片，情景資料，先創(chuàng)設(shè)語言情景，引發(fā)學生的目標意識。

語言要求及分班依據(jù)：根據(jù)專業(yè)測評的結(jié)果來分班。

主要教材：世爾的研發(fā)團隊根據(jù)我們的教學理論研發(fā)出了一系列適合各個階段孩子的世爾課本。

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