奧斯汀融合學校：自閉癥兒童是否適合接受融合教育？

隨著教育理念的深入理解和政策的開放，特殊需求兒童在普通小學中的融合受到越來越多的關注。與此同時，自閉癥這一詞匯也逐漸為社會所熟知，人們對自閉癥兒童的理解和支持也顯著增加。在這個背景下，家長們常常會遇到一個問題：“自閉癥兒童是否適合接受融合教育？”

家長們一方面希望孩子能在正常的社交環(huán)境中成長，提升他們的社交互動能力，特別是希望他們能與普通兒童建立友誼；另一方面，他們也擔心孩子難以適應，進而導致問題的進一步惡化。然而，根據(jù)目前的了解，認為自閉癥兒童更適合接受融合教育的聲音更為主流。

對我個人而言，我也同樣支持自閉癥兒童參與融合教育。然而，融合教育并不僅僅是將孩子送入普通學校這么簡單，而是需要綜合考慮評估孩子目前的狀態(tài)是否適合融入普通學校。自閉癥主要體現(xiàn)在社交交往、語言溝通和行為這三個方面。

自閉癥兒童在心理發(fā)展方面也有其獨特之處，涉及社交交往、語言溝通、情緒情感、感知覺和智力等多個層面。與普通兒童相比，這些寶貴的星孩們需要在普通班級環(huán)境中學習并適應社交規(guī)則，親近他人的愉悅和完成任務的成功體驗對他們而言尤為重要。在將孩子送入普通學校之前，家長需要意識到普通學校與幼兒園或康復機構有著截然不同的特點。普校的學習重點、作息時間和社交環(huán)境都與以往完全不同，對一般孩子來說，他們都需要一段時間來適應，更何況對于我們的孩子呢？

因此，在這方面，家長們需要注意以下幾點：

一、孩子的能力水平。不同的孩子在適應新環(huán)境方面有各自不同的能力，有的孩子具備較強的適應能力，能夠快速調整自己的行為，因此這樣的孩子在融入普校方面肯定會更加順利。

二、學校的整體氛圍。自閉癥兒童在上學期間將面臨各種情況，不僅僅是與同學、老師和學校環(huán)境等明顯因素相關。學校的接納程度，即學校的氛圍，是非常重要的。我們有時會看到一些學校在開學不到兩天時就被家長們拉橫幅要求其他學生離校，而還有一些學校會積極與家長合作，密切跟進自閉癥兒童的情況。想象一下，在一個整體氛圍良好的學校里，那些有積極介入機會的孩子無疑會比缺少這種機會的孩子更受益。畢竟，小學生既是老師的向日葵，也是父母的寶貝，對于自閉癥兒童的看法和處理方式在很大程度上受到他們所接觸的成年人的影響。

三、家長自身的心理承受能力。在決定讓孩子參與融合教育之后，我們必須要明確，孩子入學后將面臨各種各樣的挑戰(zhàn)，比如需要陪讀等。我們也必須要意識到周圍的人可能會有一些非理解的聲音，認為這樣的孩子應該去特殊學校等等。我曾經遇到過一個家長，在孩子入學后僅僅一天就接到班主任打了十幾個電話，投訴孩子隨地吐口水和亂跑等問題。由于班主任之前從未接觸過這樣的孩子，所以完全不知道如何應對。因此，參與普校教育不僅僅是自閉癥兒童需要做好準備，家長們也需要做好長期的心理準備。對于“參與普校對自閉癥兒童幫助真的很大嗎？”這個問題，首先，家長們應該反思，他們對孩子參與普校教育所期望的究竟是什么？必須明確的是，這種期望不僅僅是家長對孩子在普校中的表現(xiàn)的期待，還包含了對孩子整個未來的展望。幼兒園三年，小學六年，初中三年，在孩子的成長道路中，這十二年將顯得非常重要。因此，我們不應將參與普校視為選擇，而應思考自己的期望究竟是什么。