數(shù)學思維課有沒有必要學線上？

美國一個心理學家做過一個實驗，給48個6個月大的孩子兩堆數(shù)量不同的相同物品，絕大部分孩子能分辨出哪堆物品數(shù)量多，這就是數(shù)感，這種對數(shù)字的估算能力叫做模糊計算能力，是孩子天生就有的。但是后期孩子能能不能愛上數(shù)學，很大程度上取決于父母和老師的引導。

數(shù)學思維課有沒有必要學線上？

有的，3-6歲是孩子開發(fā)數(shù)理思維的很不錯的年齡段，我建議大家抓緊這段時間，用培養(yǎng)興趣的方式來給孩子進行數(shù)學啟蒙，思維啟蒙線上課就是一個很不錯的選擇。

叮當學習力內容設計上，既比體制內學得快，難度也控制在大部分孩子可以接受的范圍之內，可以作為孩子在啟蒙階段的主線課程以及小學階段的課外拓展提升課程。同時，在課程實施上，“溯源法“理念也得到了比較好的貫徹。

數(shù)學是一門理性的學科，跟英語學習需要不斷發(fā)言的特點不同，數(shù)學更多的是需要孩子靜下來自主思考和動手操作，需要的是一個相對多角度碰撞的氛圍。

叮當學習力是雙屏教學，一屏是每位孩子的表現(xiàn)，一屏是上課內容，孩子們也可以選擇看到所有小朋友還是自己。從孩子本身來考慮 孩子是群體“動物”，需要交流，需要學習氣氛，需要被同伴激發(fā)競爭意識。

叮當學習力專業(yè)老師對課堂的掌控力是完全足夠的，這個人數(shù)沒有問題。經過反復的測試，我們選擇做合理的事情，而沒有盲從被英語學科教育好的時長。目前數(shù)據(jù)顯示12人班型是專業(yè)老師認為數(shù)學思維最合適的班型。上課會分為集體回答，輪流回答，重點回答，動手操作環(huán)節(jié)。在這種氛圍下學習的孩子同時完全不會排斥線下課堂。

數(shù)學思維課有沒有必要學線上？叮當學習力有試聽課，不算正式上課，哪怕了解一下老師的思路，也能讓你在孩子的數(shù)學啟蒙路上有所收獲。