小孩子脾氣不好，易受挫的真正原因

家庭環(huán)境中，當(dāng)孩子遇到了學(xué)習(xí)上的難題，有的會(huì)大吼大叫，有的干脆躲過(guò)，但大多數(shù)會(huì)選擇請(qǐng)教家長(zhǎng)。對(duì)于學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，做完了靠的是技能和方法。能不能做對(duì)，取決于孩子自身的認(rèn)知程度。很多時(shí)候，并不是沒(méi)有能力，而是判斷錯(cuò)了。當(dāng)家長(zhǎng)面對(duì)困難，開(kāi)始發(fā)牢騷的時(shí)候；孩子就會(huì)覺(jué)得“面對(duì)困難，發(fā)牢騷是可以的”。當(dāng)遇到了挫折，家長(zhǎng)選擇放棄的時(shí)候，如果沒(méi)有理由，孩子也會(huì)覺(jué)得“有挫折，選擇放棄是合理的”。如果家長(zhǎng)在遇到問(wèn)題，覺(jué)得沒(méi)有辦法了，那孩子遇到問(wèn)題，也會(huì)覺(jué)得“真沒(méi)有辦法了，就這樣吧”?？梢?jiàn)，孩子遇到問(wèn)題，怎么去面對(duì)和解決。方法都是有的，家長(zhǎng)沒(méi)有教會(huì)孩子怎么獲取。

今日事今日畢，說(shuō)的就是當(dāng)日的事情，要能有所總結(jié)。剛開(kāi)始，看起來(lái)是繁瑣，沒(méi)什么用的。當(dāng)養(yǎng)成了良好習(xí)慣，就不會(huì)覺(jué)得總結(jié)是多余的。相反，會(huì)不斷提升認(rèn)知，從而增加學(xué)習(xí)效率，減少失誤。當(dāng)出于繁忙的學(xué)習(xí)安排中，不妨想一想，有什么收獲和體會(huì)。當(dāng)孩子從幼兒園或小學(xué)回家的時(shí)候，家長(zhǎng)總會(huì)問(wèn)“今天都學(xué)了些什么啊，有什么開(kāi)心事啊”，這個(gè)就是在引導(dǎo)孩子，學(xué)會(huì)怎么復(fù)習(xí)，如何正確看待學(xué)習(xí)中的態(tài)度。那什么才是正確的呢？教孩子行為和表達(dá)，合乎道理，就不會(huì)有遺憾。學(xué)習(xí)知識(shí)，也是在了解其中的道理。當(dāng)家長(zhǎng)的，在給孩子輔導(dǎo)的時(shí)候，并不一定要在題目上，去為孩子找到結(jié)果。當(dāng)孩子學(xué)習(xí)中，合乎道理，心情必然是愉快的。

在課堂上，老師提問(wèn)的時(shí)候，孩子會(huì)有猶豫不決的情況。是知道一點(diǎn)，但是不確定；說(shuō)出來(lái)怕錯(cuò)了，又不能不說(shuō)。這是表而不達(dá)的現(xiàn)象，在事上遲疑，就會(huì)影響對(duì)物的理解。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況呢？就是因?yàn)椋幚矸椒ú磺‘?dāng)，不能找到自己的位置。在幼少兒?jiǎn)⒚呻A段，家長(zhǎng)會(huì)帶孩子參與互動(dòng)游戲?；騾⑴c情景模擬，故事戲劇，角色扮演等寓教于樂(lè)。就是為了能夠，在學(xué)習(xí)的時(shí)候，找到自己的角色，該怎么去理解和應(yīng)對(duì)，而不會(huì)左顧右盼，找不到重點(diǎn)。孩子受挫的時(shí)候，可以想一下，是什么事讓孩子受挫，還是對(duì)待事物的態(tài)度有挫敗感。比如考試沒(méi)考好，考試這件事并不會(huì)影響孩子；而是對(duì)待考試結(jié)果的態(tài)度，讓孩子感到無(wú)法接受。

日常生活中，家長(zhǎng)對(duì)待孩子考試結(jié)果，是怎么看待呢？如果不重視，孩子也不會(huì)重視。如果過(guò)于重視，孩子會(huì)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，唯恐有錯(cuò)誤。不重視或少重視的孩子，不會(huì)有挫折感的，對(duì)結(jié)果已經(jīng)看淡了。過(guò)于重視結(jié)果的孩子，情緒往往會(huì)被結(jié)果牽制。找到了學(xué)習(xí)的根源，就能有很大收獲了。那學(xué)習(xí)的根源是什么呢？查漏補(bǔ)缺，取長(zhǎng)補(bǔ)短。查漏補(bǔ)缺，是在鍛煉孩子理解，思考，實(shí)踐能力。取長(zhǎng)補(bǔ)短，是在鍛煉孩子人際交往，溝通和表達(dá)能力。家庭教育中，培養(yǎng)孩子對(duì)待事物的態(tài)度，情緒管理在合理的范圍之內(nèi)。還有什么挫折呢，要在挫折中，找到自己在事上的不足之處；在獲得成果的時(shí)候，找到哪個(gè)是關(guān)鍵增長(zhǎng)點(diǎn)。

在家庭中，培養(yǎng)孩子艱苦奮斗，勤儉節(jié)約的習(xí)慣。不要為了一點(diǎn)利益，而拈輕怕重，推三阻四。否則，很容易會(huì)因?yàn)榈檬?，而情緒波動(dòng)。學(xué)習(xí)中要能看到，自己認(rèn)知了多少，提升了哪些，有進(jìn)步。以自己為準(zhǔn)，還有誰(shuí)來(lái)挫敗呢？很多時(shí)候，都是自己對(duì)事物感知，所持有的態(tài)度，產(chǎn)生了落差，反饋給了感覺(jué)。而事物的方法和規(guī)律并沒(méi)有發(fā)生變化，處事的道理也沒(méi)有改變，那是什么讓孩子有挫折感呢？就是對(duì)成果的期待過(guò)高。家長(zhǎng)的態(tài)度會(huì)讓孩子感到有落差，比如考好了，家長(zhǎng)很高興；考砸了，家長(zhǎng)暴跳如雷。家長(zhǎng)高興，孩子也會(huì)快樂(lè)；家長(zhǎng)生氣，孩子也會(huì)沮喪。沒(méi)有在事上練，就無(wú)法琢磨出其中的道理，怎么能把握住學(xué)習(xí)的關(guān)鍵呢。