如何增強(qiáng)孩子的學(xué)習(xí)興趣呢

在孩子的學(xué)習(xí)中，其自覺(jué)性怎么樣，效果如何，取決于興趣程度。培養(yǎng)孩子遇到問(wèn)題，怎么抓住關(guān)鍵，實(shí)在解決不了，向老師或家長(zhǎng)請(qǐng)教。在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)興趣，主要是從孩子分享，溝通，行為和表達(dá)中；找到一點(diǎn)趣味，值得讓孩子反復(fù)揣摩。就像陪孩子玩一樣，不同的玩具，怎么樣才能玩得開心；方法并不在玩具上，而在于思考過(guò)程。在分享和溝通中，縱然會(huì)有抱怨，但能堅(jiān)持下去，又能有什么遺憾呢。如果孩子一抱怨，也不問(wèn)該不該，就放棄了，怎么深入鉆研呢？興趣呢，就像鉆井一樣，而不是到處挖坑。

陪孩子樹立一個(gè)目標(biāo)，共同來(lái)完成。家長(zhǎng)在生活中，也要言之有物，言而有信。如果遇到了難處，就掉轉(zhuǎn)馬頭，灰溜溜的跑了，那怎么可以呢。感覺(jué)到了難，就要慢慢來(lái)完成，越是著急，距離結(jié)果越遠(yuǎn)。所以，學(xué)習(xí)就是一個(gè)安排“輕重緩急”的過(guò)程。就像吃飯一樣，剛開始吃得太多，就膩了。本該學(xué)二十個(gè)句子，先學(xué)十個(gè)句子，保持足夠的精力，騰出足夠的空間，能夠讓孩子去思考，消耗以鞏固，才能有信心，去學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。還沒(méi)有實(shí)踐或復(fù)習(xí)，就怕繼續(xù)學(xué)，如果疲倦了，就對(duì)學(xué)習(xí)形成了討厭的情緒。等消化了之后，就愿意繼續(xù)投入精力。

老師在課堂上講，孩子坐在下面認(rèn)真聽而；復(fù)習(xí)，就是把課堂印象落地的過(guò)程。如果家長(zhǎng)催著孩子“趕緊寫作業(yè)，抓緊復(fù)習(xí)”，孩子就開始有點(diǎn)不愿意了。如果孩子心里有想法，而不知道該怎么表現(xiàn)出來(lái)，就容易產(chǎn)生矛盾。此時(shí)，要防止出現(xiàn)這樣的情況。催孩子寫作業(yè)，這個(gè)行為，對(duì)孩子學(xué)習(xí)幫助并不大。需要在陪伴中，引導(dǎo)孩子對(duì)學(xué)習(xí)有興趣。討論有趣的話題，讓孩子勇于探索學(xué)習(xí)中的問(wèn)題；進(jìn)一步分享給家長(zhǎng)。如果孩子學(xué)習(xí)過(guò)程中，要營(yíng)造氛圍，激發(fā)主動(dòng)性；如果有了情緒，容易阻礙孩子主動(dòng)分享的想法，這樣就偏離了家庭教育的方法了。

在學(xué)習(xí)中追求進(jìn)步，有了一定階段，學(xué)會(huì)勞逸結(jié)合。不要一下子扎進(jìn)書堆了，能夠參與學(xué)習(xí)討論，展示自己的看法，取長(zhǎng)補(bǔ)短，查漏補(bǔ)缺。切磋琢磨中，學(xué)會(huì)溝通和適應(yīng)成長(zhǎng)。學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，養(yǎng)成習(xí)慣了之后。就算家長(zhǎng)有錯(cuò)誤之處，也能體諒到家長(zhǎng)的良苦用心，怎么能不順從呢。培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)就像樹木一樣，翻耕的是土壤。有的時(shí)候，家長(zhǎng)說(shuō)，孩子上課容易走神。那是什么原因呢，就算平時(shí)安排的過(guò)于緊湊，緊張而缺乏思考。有時(shí)候，內(nèi)容感到很難，就不愿意繼續(xù)想了。平時(shí)，在家庭中的小事上，就可以培養(yǎng)專注力。專注力提升了，稍微努力，興趣就容易發(fā)現(xiàn)。