如何鍛煉孩子實(shí)踐能力呢

鍛煉孩子實(shí)踐能力，要?jiǎng)?chuàng)造條件，營造環(huán)境。面對(duì)事情，找到感覺，就可以開始了。比如，孩子在玩，家長催促學(xué)習(xí)。此時(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)是沒有感覺的，就不太容易進(jìn)入狀態(tài)。教孩子以規(guī)矩，幫孩子建立目標(biāo)。目標(biāo)能不能實(shí)行，怎么實(shí)行，都是家長教出來的。孩子看到的情景，是容易模仿的。而實(shí)踐，就是在情景中，能夠找到目標(biāo)，激發(fā)行動(dòng)力。孩子有了目標(biāo)，就明白朝什么方向努力；當(dāng)目標(biāo)一步一步實(shí)現(xiàn)，就接近正確了。有時(shí)候，孩子不太明白，或不知道怎么判斷。是因?yàn)?，努力的時(shí)候，不能循序漸進(jìn)。

在家庭環(huán)境中，對(duì)學(xué)習(xí)有沒有興趣；是取決于實(shí)踐中，能不能有體會(huì)。在和老師，家長，或其他小朋友溝通的時(shí)候，能夠有共同話題。有時(shí)候，孩子看到題目很容易，就馬上說“太容易了”。甚至沒有深入思考，就直接把“實(shí)踐體會(huì)”表現(xiàn)出來了。剛受到兩三次阻礙，就開始全盤否定，立即說“這也太難了”，就開始敲退堂鼓了。當(dāng)開始感到“太容易”的時(shí)候，馬上實(shí)踐來糾正態(tài)度；當(dāng)開始感到“太難了”的時(shí)候，馬上靠實(shí)踐來學(xué)習(xí)或探索認(rèn)知。不是停留在情緒上，而不知道自己該做什么了。

啟蒙階段，孩子樂意去跟著家長一起玩。凡是家長在做的，孩子也想?yún)⑴c進(jìn)來；凡是家長表達(dá)的，孩子也在一旁傾聽。此時(shí)，動(dòng)手能力很強(qiáng)。但是，也要能夠正確的教。有時(shí)候，家長自己不糾正過來；反而，讓孩子糾正過來。語言和行為本來是一致的，如果，在孩子面前，行為和語言有不一致。對(duì)于孩子的認(rèn)知來說，是可以不用聽從語言的。從做的不恰當(dāng)，到做的恰當(dāng)；是需要循序漸進(jìn)的。在過程中，學(xué)習(xí)才能得到完善和鞏固。沒有按順序來，總是思路不清晰。容易遺漏知識(shí)點(diǎn)，記憶起來，也是比較費(fèi)力。

不管孩子做事情，孩子作業(yè)學(xué)習(xí)，都不是一下子都到位的。能夠從不到位，逐漸模仿，到熟練；就是知識(shí)學(xué)到了。很多時(shí)候，只是嘴巴上會(huì)說，而做不到；其實(shí)，還是不太懂。因?yàn)?，在考核的時(shí)候，還是要看思考能力和感覺。有時(shí)候，注重了能力；感覺不到位，也會(huì)影響臨場發(fā)揮。如何讓感覺到位，就是要達(dá)到目標(biāo)，讓思維充實(shí)起來。有自信心，就不用擔(dān)憂學(xué)習(xí)中會(huì)出現(xiàn)問題。聽老師講課，可以增進(jìn)知識(shí)；而動(dòng)手實(shí)踐，可以增長智慧。學(xué)習(xí)不僅要知識(shí)，更要有智慧，才更有行動(dòng)力。