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長春哪里有糾正發(fā)音的

 

長春哪里有糾正發(fā)音的

 

  長春哪里有糾正發(fā)音的

 

  開學(xué)的時(shí)候,別人家送孩子都是歡天喜地,可是長春的一位寶媽送孩子上學(xué)卻受到了打擊,孩子在門口排隊(duì)分班,排座位,找同桌,本來這是老師特意安排的游戲環(huán)節(jié),目的就是為了讓大家迅速融入集體,彼此盡快熟悉,增進(jìn)友誼,為后期學(xué)習(xí)秩序做準(zhǔn)備。

長春哪里有糾正發(fā)音的

  很多孩子都表現(xiàn)的很好,敢說話,用語表達(dá),說話伶牙俐齒又活潑有可愛,可是這位寶媽的孩子,說話不清楚,吞吞吐吐,膽子還小,很多小朋友都不喜歡跟他同桌,場(chǎng)面相當(dāng)尷尬,當(dāng)場(chǎng)就急哭了,媽媽抱著孩子嚎啕大哭,老師一時(shí)間手忙腳亂,不知怎么辦才好。

 

  寶媽知道孩子說話不清楚,反應(yīng)慢,語言能力差,但是沒想到會(huì)對(duì)孩子影響如此之大,開學(xué)天就遇到這樣的困難,可想而知,孩子在班級(jí)里未來的日子會(huì)有多難,不僅學(xué)習(xí)會(huì)落后,人際關(guān)系也會(huì)受到發(fā)展限制

 

  寶媽說,從小就知道孩子說話晚,說不清楚,可是爺爺奶奶都說不急,晚說話的孩子聰明,

 

  現(xiàn)實(shí)中,很多人覺得幼兒說話晚是好事,有大才能的人通常越晚會(huì)說話。事實(shí)上,這是沒有科學(xué)根據(jù)的,這種看法和意識(shí)是錯(cuò)誤的。每個(gè)幼兒都是不一樣的個(gè)體,他們都有所差異,所以語言能力也有所不同。父母不應(yīng)只考慮到這個(gè)結(jié)果,而忽視了造成這個(gè)結(jié)果的原因,急于判斷好壞都是不科學(xué)的,這對(duì)嬰幼兒的發(fā)育是不利的。

長春哪里有糾正發(fā)音的

  陽光語言矯正師說;滿3歲后,倘若孩子仍然不能說話,咬字不清楚,無法聽懂話語,或者孩子很少說話,這時(shí)候父母就應(yīng)該注意了,應(yīng)帶孩子去醫(yī)院咨詢?cè)\斷

 

  孩子說話不清楚怎么辦?

 

  陽光語言康復(fù)中心專家介紹;兒童功能性構(gòu)音障礙是臨床常見的語音障礙,也是兒童交流障礙中常見表現(xiàn),由于固定的語音錯(cuò)誤,影響兒童言語交流,從而影響兒童心理交流。而杜志宏等對(duì)功能性構(gòu)音障礙兒童輔音錯(cuò)誤模式進(jìn)行研究,探討該類兒童的輔音錯(cuò)誤模式及習(xí)得特征。其研究發(fā)現(xiàn)無論是學(xué)齡前期還是學(xué)齡期,功能性構(gòu)音障礙兒童發(fā)舌尖前音、舌尖后音時(shí)的輔音錯(cuò)誤率高,發(fā)唇音時(shí)的輔音錯(cuò)誤率;輔音錯(cuò)誤方式以替代性錯(cuò)誤為主;發(fā)舌尖中音時(shí)較易出現(xiàn)省略性錯(cuò)誤,發(fā)舌尖前音和舌尖后音時(shí)較易出現(xiàn)歪曲性錯(cuò)誤等多種近規(guī)律性的言語表征,為臨床語言治療的語音矯治重點(diǎn)提供了可靠的依據(jù);同時(shí),其也發(fā)現(xiàn)疾病狀態(tài)下語音習(xí)得近似于正常兒童語音習(xí)得,錯(cuò)誤類型與發(fā)音部位相關(guān)。這就啟示我們?cè)谶M(jìn)行兒童言語及構(gòu)音評(píng)定時(shí),對(duì)語音數(shù)據(jù)分析要從語音表征聯(lián)系到患兒發(fā)音部位的異常,我們可以通過某些物理性的手段來干預(yù)患兒的發(fā)音部位,矯治患兒的錯(cuò)誤發(fā)音,提高臨床康復(fù)效率。

 

 

 

  

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