五歲的小孩說(shuō)話(huà)不清楚

　　五歲的小孩說(shuō)話(huà)不清楚

　　五歲的小孩說(shuō)話(huà)不清楚要明確具體說(shuō)話(huà)不清楚的情況，因?yàn)檎f(shuō)話(huà)不清楚的具體表現(xiàn)多種多樣，如果原因不明，還需要通過(guò)具體的表現(xiàn)來(lái)明確原因，能造成說(shuō)話(huà)不清楚的原因非常多，從具體的表現(xiàn)明確原因和深層問(wèn)題并不是一件容易的事，可以先到陽(yáng)光語(yǔ)言矯正學(xué)校官網(wǎng)申請(qǐng)測(cè)音，讓我們了解一下基本情況才能給出進(jìn)一步的建議。

　　1、科學(xué)的言語(yǔ)病理分析是進(jìn)行專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言矯正的基礎(chǔ)。

　　正常的語(yǔ)言發(fā)育過(guò)程中，五歲兒童已經(jīng)不會(huì)聽(tīng)出有明顯說(shuō)話(huà)不清楚的情況了，如果能明顯聽(tīng)出說(shuō)話(huà)不清楚，一定要及時(shí)解決問(wèn)題。

　　可以造成說(shuō)話(huà)不清楚的因素有很多，比如先天腭裂、聽(tīng)力障礙、小兒腦癱等多種病理因素會(huì)導(dǎo)致說(shuō)話(huà)不清楚，發(fā)音器官本身的功能問(wèn)題也會(huì)導(dǎo)致說(shuō)話(huà)不清楚，說(shuō)話(huà)不清楚不僅會(huì)存在發(fā)音問(wèn)題，也可能存在理解表達(dá)的障礙。

　　不同原因會(huì)有不同的表現(xiàn)，比如先天腭裂導(dǎo)致的發(fā)音問(wèn)題會(huì)表現(xiàn)出鼻音異常和多音素發(fā)音不準(zhǔn)，而具體哪些音發(fā)不準(zhǔn)，又和腭裂的程度等很多實(shí)際因素有關(guān)，腭裂術(shù)后之所以還會(huì)存在發(fā)音問(wèn)題，主要是發(fā)音器官的功能障礙，不同程度的發(fā)音問(wèn)題其深層問(wèn)題是不同程度的功能障礙。

　　科學(xué)的言語(yǔ)病理分析的目的不僅是找到導(dǎo)致語(yǔ)言障礙的原因，更重要的是每一個(gè)語(yǔ)言障礙者的深層問(wèn)題，包括理具體發(fā)音器官功能的情況，理解障礙的具體情況，也包括語(yǔ)言障礙造成的心理問(wèn)題也是言語(yǔ)病理分析重要的內(nèi)容，專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)言矯正需要以此為基礎(chǔ)。

　　2、專(zhuān)業(yè)的知識(shí)和科學(xué)的方法是面對(duì)各類(lèi)語(yǔ)言障礙有力的工具。

　　科學(xué)的言語(yǔ)病理分析并不一件簡(jiǎn)單的事，從發(fā)音來(lái)說(shuō)，發(fā)音是一系列復(fù)雜精細(xì)的動(dòng)作，要從發(fā)音的表現(xiàn)上去分析出深層問(wèn)題，需要專(zhuān)業(yè)的知識(shí)和豐富的經(jīng)驗(yàn)，大約在三十年前，相關(guān)的知識(shí)基本是空白，我們正是在這種情況下開(kāi)始了科研工作，陽(yáng)光語(yǔ)言矯正學(xué)校就是建立在多年的科研基礎(chǔ)之上，在多年的科研和實(shí)踐工作中，我們不僅填補(bǔ)了知識(shí)的空白，也找到了各類(lèi)語(yǔ)言障礙的科學(xué)矯正方法。

　　對(duì)于來(lái)到陽(yáng)光語(yǔ)言矯正學(xué)校的每一位語(yǔ)言障礙者，我們都會(huì)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的檢查評(píng)估，從而為每一個(gè)語(yǔ)言障礙者制訂針對(duì)性的矯正方案，再通過(guò)系統(tǒng)科學(xué)的訓(xùn)練過(guò)程，得到理想的矯正效果，讓語(yǔ)言障礙者可以正常講話(huà)。

　　總之，五歲兒童有說(shuō)話(huà)不清楚的情況需要及時(shí)解決問(wèn)題，如有必要就需要專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)言矯正，而專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)言矯正并不是教孩子說(shuō)話(huà)那么簡(jiǎn)單，需要專(zhuān)業(yè)的機(jī)構(gòu)使用專(zhuān)業(yè)的知識(shí)和科學(xué)的方法才能達(dá)到理想的矯正效果。