什么是機(jī)器人編程？

但由于相關(guān)知識(shí)在國(guó)內(nèi)仍缺乏普及，在多重信息流中家長(zhǎng)們?nèi)菀籽刍潄y不知所措，如何給孩子選擇合適的編程教育，也成了一個(gè)大問(wèn)題。

編程屬于專項(xiàng)技能，可以增強(qiáng)孩子的邏輯思維能力、問(wèn)題分析能力和求解能力和一定程度上的架構(gòu)管理能力。

學(xué)得好的話既能參與編程類競(jìng)賽助力升學(xué)，也可以獨(dú)立開(kāi)發(fā)簡(jiǎn)單軟件和游戲項(xiàng)目，或勝任一些程序員崗位的工作。

學(xué)習(xí)和動(dòng)機(jī)之間的聯(lián)系是雙向的，如愛(ài)爾蘭詩(shī)人葉芝所寫的那樣：“教育不是灌滿一桶水，而是點(diǎn)燃一把火?！?/p>

興趣是孩子最好的導(dǎo)師，在興趣的引導(dǎo)之下孩子方可在自己感興趣或是擅長(zhǎng)的領(lǐng)域發(fā)光發(fā)熱。所以說(shuō)，要想讓孩子學(xué)好編程，首先需要激發(fā)起孩子對(duì)編程的興趣。

少兒編程以激發(fā)孩子興趣為目標(biāo)，一旦孩子在這個(gè)過(guò)程中愛(ài)上編程，那么他就會(huì)花更多時(shí)間研究，并且愿意在未來(lái)接受更多新的挑戰(zhàn)。

只有學(xué)得快樂(lè)，對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，才能培養(yǎng)“學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力”。

機(jī)器人編程作為少兒編程學(xué)習(xí)的初始課程，能夠維持孩子心中“感興趣”的小火苗不熄滅，增強(qiáng)孩子邏輯思維等方面的能力，培養(yǎng)孩子的素質(zhì)特長(zhǎng)，獲得面對(duì)科技未來(lái)的能力。

它并非單純的敲代碼，它還需要一定的動(dòng)手能力，利用組裝、搭建、編寫程序讓機(jī)器人運(yùn)行，課程的內(nèi)容由硬件知識(shí)和編程知識(shí)兩部分組成！

機(jī)器人編程的學(xué)習(xí)編程和搭建是一個(gè)系統(tǒng)，缺一不可，學(xué)習(xí)重點(diǎn)是機(jī)器人和程序的協(xié)調(diào)性。機(jī)器人編程需要一定的編程基礎(chǔ)才可以進(jìn)行操控。

在機(jī)器人課堂，各位小科學(xué)家們樂(lè)在其中，發(fā)揮想象創(chuàng)造多變、好玩的機(jī)器人伙伴。操控親手搭建的智能機(jī)器人，完成一系列動(dòng)作，獲得創(chuàng)作的成就感。

對(duì)于許多機(jī)器人方面的專家來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)編程最重要的是開(kāi)拓孩子的“編程思維”，而不是精通一種特定的編程語(yǔ)言。

學(xué)齡前兒童的智力、動(dòng)手、社交等各方面都處于發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，讓孩子系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)機(jī)器人編程不僅能培養(yǎng)孩子對(duì)機(jī)器人的興趣，也能從“玩”中學(xué)習(xí)到相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)。

提升孩子邏輯思考的能力，從而激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)其他基礎(chǔ)學(xué)科的共同發(fā)展。

進(jìn)階式的課程體系能真正讓學(xué)生經(jīng)過(guò)循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)逐步接收和消化編程知識(shí)，形成優(yōu)秀的邏輯思維，獲得真正的編程能力。

基于人工智能時(shí)代的飛速發(fā)展，學(xué)習(xí)機(jī)器人編程早已不是新鮮事了，不論國(guó)內(nèi)外，幼兒園或是高中都有許多機(jī)器人編程的興趣班，全球針對(duì)學(xué)生的機(jī)器人競(jìng)賽也不在少數(shù)。

機(jī)器人玩得好的孩子他們的思維往往特別活躍，非常善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)問(wèn)題，遇到難題時(shí)主動(dòng)想盡方法去解決難題。

這種自主探索的習(xí)慣，能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)其他基礎(chǔ)學(xué)科的共同發(fā)展。