孩子出現(xiàn)搶玩具時(shí)家長應(yīng)該怎么做？

2~6歲的孩子正處于以自我意識(shí)為中心的階段，他們往往行為沖動(dòng)，不會(huì)站在他人的角度思考問題。

這個(gè)階段的孩子不能理解一些行為會(huì)給他人帶來不愉快，也沒有分享的概念，不知道分享可以帶來的快樂和友情、更多的玩具。會(huì)認(rèn)為自己拿到的東西就是自己的，所以會(huì)出現(xiàn)搶玩具的現(xiàn)象。搶玩具，孩子在表達(dá)什么?

在成人的眼中，“搶”東西的行為常常被視作孩子“好強(qiáng)”的表現(xiàn)?？墒聦?shí)上，“搶玩具不好”是我們成人的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于孩子，特別是還在發(fā)展中的孩子而言，給他們貼上這樣的標(biāo)簽是非常冤枉他們的。

孩子可能不理解“搶”“好強(qiáng)”是什么意思，他們只知道這個(gè)玩具“我想玩”，他們以我為中心，會(huì)認(rèn)為什么都是我的。作為家長，要切記不要給孩子亂貼標(biāo)簽，這是對(duì)孩子最大的尊重。

從科學(xué)成長的角度來說，搶玩具對(duì)孩子來說，其實(shí)也是一種交往方式，這是孩子的社交發(fā)展需求。

因?yàn)閾屚婢呤窃谥辽賰蓚€(gè)孩子的互動(dòng)中才會(huì)發(fā)生，孩子并不是天生就知道如何合作的；搶玩具是孩子運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)應(yīng)對(duì)新問題的方式。

所以，這也是孩子學(xué)習(xí)合作的契機(jī)，體現(xiàn)的是從“我”向“我們”的社交發(fā)展需求，是孩子“去自我化”過程中的必經(jīng)階段。

寶寶們的肢體發(fā)育，大多快于語言發(fā)育，當(dāng)出現(xiàn)喜歡或者害怕等情緒時(shí)，他們的第一反應(yīng)就是通過肢體動(dòng)作來表達(dá)自己想說卻說不出來的話。比如，當(dāng)孩子想把玩具拿過來，卻不能很好地控制力度時(shí)，看起來就在“搶”。

• 一、幫助孩子明確物品所有權(quán)

爸爸媽媽需要幫助孩子建立正確的物品所有權(quán)意識(shí)，區(qū)分哪些是自己的東西，是可以自己做主的；哪些是別人和大家的東西，是不能做主的。只有當(dāng)孩子清晰“我的”和“你的”之間的界限時(shí)，他才會(huì)尊重別人和維護(hù)自己。

• 二、聆聽孩子的內(nèi)心，給予充分的溝通

如果孩子搶了別人的玩具，甚至發(fā)生了肢體沖突，爸爸媽媽首先要做的是，平和地將兩個(gè)孩子分開，讓他們分別講述事情的經(jīng)過和內(nèi)心的想法，穩(wěn)定他們的情緒，幫助他們分析對(duì)錯(cuò)，形成正確的是非觀。用溫和、堅(jiān)定的語氣讓孩子冷靜下來，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)傾聽，找到解決問題的最佳方式。

• 三、及時(shí)鼓勵(lì)孩子的正確行為

當(dāng)孩子不是直接搶東西，而是友好地協(xié)商“我可以玩一下你的玩具嗎”“我有一個(gè)玩具，不如我們交換玩一下，你愿意嗎”，父母需要及時(shí)肯定孩子這樣的行為，他們才會(huì)意識(shí)到這樣做是正確的。