贏在起點(diǎn)早教中心創(chuàng)始人訪談

編者按：

    近日，某補(bǔ)習(xí)班事件鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng)，早教自然而然地成了熱點(diǎn)話題，“上海升學(xué)”指出早教的思維訓(xùn)練等同于題海戰(zhàn)術(shù)，《半月談》也發(fā)文關(guān)注早教出現(xiàn)的種種亂象。其實(shí)，早教不是揠苗助長的培訓(xùn)班，也不是純粹 做游戲的游樂場，更不是一張?jiān)嚲硐碌幕螒?yīng)試機(jī)器。那么，早教究竟是什么？怎樣才能做好早教？在這個(gè)紛亂蕪雜的早教時(shí)代，讓小編帶您聆聽贏在起點(diǎn)總裁的早教理想，聽聽他怎樣以“工匠精神”做有溫度的早教……

背景介紹：

     贏在起點(diǎn)開創(chuàng)了中國“能力早教”細(xì)分品類、倡導(dǎo)0-6歲專業(yè)分齡一站式早教的教育機(jī)構(gòu)。該機(jī)構(gòu)由華浦教育集團(tuán)總裁干祖駿先生創(chuàng)辦，2001年依托于華東師范大學(xué)，成為了國家教育部“科學(xué)教育”課題組親子教育、學(xué)習(xí)能力實(shí)驗(yàn)示范基地，之后進(jìn)一步成立了贏在起點(diǎn)能力早教研究院，開創(chuàng)能力早教課程體系，自主研發(fā)I ⁴ CE教學(xué)系統(tǒng)，為上海數(shù)十萬家庭提供能力早教服務(wù)，曾經(jīng)連續(xù)幾年榮獲新浪、網(wǎng)易“影響力教育品牌”，上海優(yōu)秀教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等殊榮。近年來，隨著民辦院校入學(xué)選拔競爭的日益激烈，贏在起點(diǎn)憑借科學(xué)系統(tǒng)的課程體系、逐年上升的知名小學(xué)錄取人數(shù)，在家長圈中口口相傳。

 

 

    今天，我們有幸采訪到了贏在起點(diǎn)早教中心總裁干祖駿先生，一起來聽一聽他對于早期教育的看法。

    （說明：以下“記”為記者提問，“干”為干祖駿先生回答）

    記：干老師，您好！據(jù)我所知，華浦教育是以成人教育，為什么會(huì)想到辦一家早教中心呢？

    干： 你好，這也是一個(gè)機(jī)緣巧合。2001年國家教育部“科學(xué)教育”課題組想要在上海開辦一個(gè)“開發(fā)兒童少年潛能研究成果”實(shí)驗(yàn)推廣基地，他們首先想到了和華東師范大學(xué)合作，眾所周知華師大的學(xué)前教育專業(yè)在全國都是非常知名的。但是，這個(gè)實(shí)驗(yàn)推廣基地是面向社會(huì)的非公益辦學(xué)，因此華東師范大學(xué)想到了當(dāng)時(shí)旗下的社會(huì)力量辦學(xué)機(jī)構(gòu)—華浦教育，這樣合作才“門當(dāng)戶對”。

我當(dāng)時(shí)稀里糊涂被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)叫到文科大樓的辦公室，也誤打誤撞開始了和早教的一段緣。真正深入以后，我發(fā)現(xiàn)早教領(lǐng)域還是很廣闊的，我對早教研究也很有興趣，漸漸凝聚了很多興趣相投的專業(yè)學(xué)者，團(tuán)隊(duì)不斷壯大，這么多年一路下來也越走越遠(yuǎn)。

 

    記：現(xiàn)在市面上的早教中心挺多的，但是倡導(dǎo)“能力早教”的只有你們一家，為什么會(huì)選擇這個(gè)切入點(diǎn)呢？

 

    干： 早教作為新興產(chǎn)物，得到家長的廣泛認(rèn)同還是比較緩慢的，我長期的精力還是在成人教育這塊。當(dāng)時(shí)早教中心只有一家，數(shù)量也沒有做大。但是在國家教育部科學(xué)教育課題組的領(lǐng)導(dǎo)和支持下，“親子教育研究實(shí)驗(yàn)示范成果”和“學(xué)習(xí)能力研究實(shí)驗(yàn)成果”的研究一直沒有中斷，而且有所突破。2010年，我想關(guān)注一下早教項(xiàng)目的進(jìn)展。一看十年過去了，早教市場還是很荒蕪。家長來到早教中心門口，看招牌根本不知道這家中心教什么。進(jìn)入學(xué)校以后，才明白早教學(xué)什么。 只要在0-6歲這個(gè)年齡段，無論是琴棋書畫類才藝培訓(xùn)、跆拳道游泳類體育訓(xùn)練，還是國學(xué)、英語，都算早教。但是，如果你去日本料理店吃刺身，并不會(huì)因?yàn)槭巢氖巧亩J(rèn)為廚師在偷懶；如果你要吃辣的，看看餐廳招牌上川菜和湘菜的不同，就能明白選擇。

 

    于是根據(jù)贏在起點(diǎn)自身產(chǎn)品的基因，結(jié)合十年早教的體會(huì)和對未來早教發(fā)展的前瞻思考，了“能力早教”細(xì)分品類的概念，也很幸運(yùn)地通過了國家注冊商標(biāo)的保護(hù)，讓家長明白選擇想要的早教課程。我們倡導(dǎo)的是從兒童發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)出發(fā)，培養(yǎng)孩子受益終身的綜合能力，形成能力、習(xí)慣和人格全面發(fā)展的優(yōu)勢。以“整體性培養(yǎng)全面發(fā)展”為教育理念，通過在游戲中的快樂教學(xué)，讓孩子喜歡學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，打下未來自我發(fā)展的堅(jiān)實(shí)準(zhǔn)備。

 

    記：有人覺得“贏在起點(diǎn)”的說法感覺太功利了，您怎么看？

     干： “贏在起點(diǎn)”是我們的國家注冊商標(biāo)，也是我們的商號品牌。實(shí)際上這四個(gè)字，濃縮了古人“三歲看到老”蘊(yùn)含的道理，無需見之色變。這是古人的智慧，也是近現(xiàn)代西方教育發(fā)展史的觀點(diǎn)。

    談到早期教育，最繞不開的就是美國的“佩里學(xué)前教育項(xiàng)目”實(shí)驗(yàn)。佩里計(jì)劃是美國個(gè)研究學(xué)前教育長期效果的項(xiàng)目，其結(jié)果有力地證明了幼兒教育對人的后來發(fā)展具有長遠(yuǎn)的、多方面的影響，也提高了社會(huì)各方面以及政界人士對學(xué)前教育重要性的認(rèn)識。 佩里實(shí)驗(yàn)整整持續(xù)了四十年，根據(jù)長期的調(diào)查回訪和數(shù)據(jù)比對，結(jié)果表明接受過早期教育的兒童，無論在教育程度、收入水平還是人生境遇上，相比放養(yǎng)組都是活脫脫的“人生贏家”。

 

    我還想補(bǔ)充一點(diǎn)的是，贏在起點(diǎn)能力早教，培養(yǎng)兒童能力、習(xí)慣和人格全面發(fā)展的優(yōu)勢，雖然不是傳統(tǒng)培訓(xùn)針對考試那么功利，但傳遞給家長的是早期教育投入的價(jià)值。世界銀行兒童早期專家也認(rèn)為：0-6歲兒童生長發(fā)育是對人類經(jīng)濟(jì)增長的投資。兒童早期發(fā)展是人類資產(chǎn)形成的基礎(chǔ)，在所有發(fā)展活動(dòng)中具有回報(bào)率，而且是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的方法。

 

    記：贏在起點(diǎn)作為早教行業(yè)的品牌，您怎樣看待目前風(fēng)起云涌的早教市場？

    干： 作為早期教育的長期研究者，概括地講，通常早教有兩大誤區(qū)：一是 “游樂場化”，二是 “小學(xué)化”?！坝螛穲龌钡脑缃?，孩子喜歡，但是缺乏專業(yè)科學(xué)的體系做支撐，很難堅(jiān)持，也很難有效果，容易造成“早教就是玩玩”的社會(huì)認(rèn)識：有空就去，沒空就不去，就好像SPA按摩，來一次算一次。而“小學(xué)化”的早教，不尊重兒童的身心發(fā)展規(guī)律。孩子的天性是游戲，若是太早將他固定在教室里中規(guī)中矩地學(xué)習(xí)，不僅達(dá)不到效果，還會(huì)對損害孩子的學(xué)習(xí)興趣和發(fā)展后勁。

 

    看清這兩個(gè)誤區(qū)需要時(shí)間，解決更費(fèi)周張。這也促使我們建立能力早教研究院，持續(xù)十幾年大量研發(fā)投入，我們陸續(xù)獲得了專利、著作權(quán)、商標(biāo)等全套知識產(chǎn)權(quán)，最終形成了五代中心、四代“雙核”課程、I ⁴ CE教學(xué)系統(tǒng)等一系列科研成果。

這里特別提一下“雙核效應(yīng)”，這也是贏在起點(diǎn)的：一“核”效應(yīng)是在游戲中學(xué)習(xí)，孩子喜歡；    另一“核”效應(yīng)是全面提升兒童能力發(fā)展，從容應(yīng)對入園適應(yīng)、幼小銜接等一系列困擾家長的難題，家長需要。

 

    記：說到家長需要，最近贏在起點(diǎn)搞了次成果月活動(dòng)，能談一談您對“”的看法嗎？ 

    干： 從這兩年的形勢來看，如果家長想讓孩子進(jìn)入知名的民辦小學(xué)，那么“零準(zhǔn)備”肯定是不行的。但是從幼兒的學(xué)習(xí)方式和身心特點(diǎn)出發(fā)，一味應(yīng)試的訓(xùn)練方式在學(xué)齡前更是有害無益的。贏在起點(diǎn)以“能力發(fā)展”為核心，習(xí)慣人格全方位培養(yǎng)的教學(xué)理念和課程設(shè)置恰恰起到了“雙核效應(yīng)”：既滿足了孩子能力發(fā)展的需求，又滿足了家長對于面試的準(zhǔn)備要求。贏在起點(diǎn)的畢業(yè)學(xué)員無論是進(jìn)入的數(shù)量，還是入學(xué)后的長期表現(xiàn)，都驗(yàn)證了我們一貫堅(jiān)持并奉行的理念，這一點(diǎn)我感到非常自豪。

    我始終提醒家長，升學(xué)擇校PK的不僅僅是孩子個(gè)人的能力，更是家長+孩子的團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)力。相較“”而言，“”階段家長的可把握程度和起作用效度接近。教育要從起點(diǎn)抓起！越接近原點(diǎn)，家長的能動(dòng)性和孩子的可塑性就越高。家長對于幼小銜接的認(rèn)識、態(tài)度和行為，將決定孩子入學(xué)后長期發(fā)展的后勁。而往往非應(yīng)試類的能力培養(yǎng)，如自信、領(lǐng)導(dǎo)力、面對新事物的學(xué)習(xí)速度，更容易讓家長在孩子的成長過程中讀到“驚喜”。

 

 

    記：因?yàn)槟且恢睂Ｗ⒂诮逃聵I(yè)，大家都想聽一聽您對教育，特別是早期教育的看法。

    干： 十年樹木，百年樹人。做好早期教育沒有捷徑，要有溫度，第二要花功夫。不管是出自我自己三代教師世家的家教感受，還是到訪美國微軟總部未來社會(huì)實(shí)驗(yàn)室交流訪問后的觀察思考，我始終覺得對于教育而言，尤其是早期教育，還是需要注重人與人之間的直接傳授，這就是“有溫度”。講到“花功夫”，我蠻欣賞百年企業(yè)同仁堂的炮制雖繁必不敢省人工，品味雖貴必不敢減物力。我覺得教育只有做到這兩點(diǎn)，才會(huì)有真真正正的效果。

對于0-6歲的幼兒而言，的教學(xué)方式是通過生活化場景化、游戲性的實(shí)物操作來進(jìn)行的。以贏在起點(diǎn)的教學(xué)為例，我們自主研發(fā)的I ⁴ CE教學(xué)系統(tǒng)包含12000+多頁游戲場景、6000多種親子互動(dòng)教學(xué)游戲、3000多種教玩具、更有500多種實(shí)物教具。在這樣豐富的教學(xué)環(huán)境之下，才能真正做到“給孩子都帶得走的能力，而不是背不動(dòng)的書包”。

 

    贏在起點(diǎn)這些年的努力，希望能一站式地解決家長在育兒過程中的困惑。希望下次還有機(jī)會(huì)交流。

編后語：

    干祖駿先生對早教有著獨(dú)特理解與倔強(qiáng)堅(jiān)守，他只言片語中傳遞出對早教的摯愛，讓我們不禁為其“匠心”與“初心”所震撼。早教不是教育行業(yè)中的單一切面，也不是單純的教授知識、傳授技能的培養(yǎng)所，而是一個(gè)充滿魅力、豐富多元的菱面，蘊(yùn)含著愛、能力、人格、人性等品性。贏在起點(diǎn)使我們感受到他們對早教的敬畏之心，那些對早教熱愛與尊重的專業(yè)老師，那些享受課堂教學(xué)的家長與孩子，無不告訴我們：做早教切莫急功近利，需要花“慢功夫”陪孩子健康長大……

 

                                  贏在起點(diǎn)早教中心創(chuàng)始人 干祖駿